教师招聘之《幼儿教师招聘》题型+答案（考点题）带答案详解（研优卷）.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》题型+答案（考点题）

第一部分单选题(30题)

1、（）是儿童亲社会行为产生的基础。

A.自我意识

B.态度

C.认知

D.移情

【答案】：D

【解析】本题主要考查儿童亲社会行为产生的基础。分析选项A自我意识是个体对自己的认识和态度，它对个体的行为、情感和社会交往等方面有一定的影响，但并非儿童亲社会行为产生的基础。自我意识主要涉及个体对自身特点、能力、形象等的认知和体验，和直接推动亲社会行为发生的关联并不紧密，所以A选项不符合。分析选项B态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向，它包括认知、情感和行为倾向三个成分。态度虽然可以影响个体的行为表现，但它不是亲社会行为产生的根源性基础，因此B选项不正确。分析选项C认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。认知能力的发展有助于儿童理解社会规则和他人意图等，但认知本身并不直接促使儿童产生亲社会行为，所以C选项也不正确。分析选项D移情是指个体能设身处地地理解他人的情绪、情感及想法的能力，也就是能站在他人的角度去感受和理解他人的处境。当儿童具备移情能力时，他们能够更好地理解他人的需求和痛苦，从而更有可能表现出分享、帮助、合作等亲社会行为。所以移情是儿童亲社会行为产生的基础，D选项正确。综上，本题答案选D。

2、培养机智、敏锐和自信心,，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。

A.胆汁质的儿童

B.多血质的儿童

C.黏液质的儿童

D.抑郁质的儿童

【答案】：D

【解析】本题主要考查气质类型对应的教育措施。气质类型一般分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，不同气质类型的儿童具有不同的特点，需要采取不同的教育措施。选项A胆汁质的儿童直率热情、精力旺盛，但脾气暴躁、好冲动。针对胆汁质的儿童，教育时应注重培养他们的自制力，让他们学会控制自己的情绪和行为，而不是培养机智、敏锐和自信心以及防止疑虑、孤独。所以选项A不符合题意。选项B多血质的儿童活泼好动、反应迅速、热爱交际，但稳定性差、见异思迁。对于多血质的儿童，教育重点在于培养他们的毅力和专注度，使他们能够坚持完成任务，而不是针对疑虑、孤独等问题。因此选项B不正确。选项C黏液质的儿童安静稳重、踏实、自制力强，但反应性低、有些死板。对黏液质的儿童，教育应着重培养他们的灵活性和应变能力，而不是题干中所描述的教育措施。所以选项C也不正确。选项D抑郁质的儿童行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疑虑。针对抑郁质的儿童，需要培养他们机智、敏锐和自信心，让他们更加积极地面对生活和社交，同时防止他们陷入疑虑、孤独的状态。所以题干中的教育措施主要是针对抑郁质的儿童，选项D正确。综上，本题答案选D。

3、学生年龄特征的两个方面是指()。

A.认知和情感的特征

B.气质和性格的特征

C.生理和心理的特征

D.情感和意志的特征

【答案】：C

【解析】本题主要考查学生年龄特征所包含的两个方面。选项A，认知和情感的特征侧重于心理层面的不同维度表现，不能全面涵盖学生年龄特征的两个方面，认知主要涉及知识获取和信息加工，情感则是对客观事物的态度体验，它们只是学生心理特征的部分内容，故A选项错误。选项B，气质和性格均属于个性心理特征的范畴，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，性格是一个人对现实的稳定态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，这两个方面不能代表学生年龄特征的两个主要方面，故B选项错误。选项C，学生年龄特征主要体现在生理和心理两个方面。生理特征包括身体的生长发育、各器官系统的成熟程度等，不同年龄阶段学生的身体机能和生理发展水平有显著差异；心理特征则涵盖认知、情感、意志等多个心理过程和个性心理等方面的发展特点，不同年龄段学生的心理发展水平和特点也各不相同，所以该选项正确。选项D，情感和意志是心理过程中的两个方面，情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程，它们同样只是学生心理特征的部分内容，不能完整概括学生年龄特征的两个方面，故D选项错误。综上，本题答案选C。

4、“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（）的课程目标。

A.成熟社会化理论

B.教育训练理论

C.认知发展理论

D.全面发展理论

【答案】：A

【解析】本题可根据各理论的特点来判断该课程目标所属的理论。选项A：成熟社会化理论成熟社会化理论强调儿童的发展是一个自然成熟的过程，注重发展儿童的社会情感，提供让儿童发展自信心、自主性和创造性的机会，并且倡导以儿童为中心，教师尽量减少对儿童的干预，让儿童在自然的