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学校结核病传染病防控教育演讲人：日期:

目录02传播途径与易感环境01结核病基础认知03日常防控措施规范04疫情应急处置流程05健康教育与行为干预06长效机制建设方向

01PART结核病基础认知

结核病定义与病原体特性结核病是由结核分枝杆菌感染引起的一种慢性传染病，主要通过呼吸道传播，人人都有可能被感染。结核病定义结核分枝杆菌是一种抗酸杆菌，对外界的抵抗力较强，在干燥环境中可存活数月或数年，对紫外线、热和化学品等有较强的抵抗力，但可被阳光直接照射和加热至60℃以上杀死。病原体特性

校园高发因素学生处于生长发育期，身体免疫力相对较低，且集体生活易于造成结核病的传播和暴发。流行病学特点结核病在校园内主要通过空气传播，传染源是排菌的肺结核患者，传播途径主要是呼吸道飞沫传播。校园高发因素与流行病学特点

学校防控核心意义保护学生健康结核病是一种严重危害学生健康的传染病，开展学校结核病防控工作可以保护学生的身体健康。01维护教学秩序结核病的防控工作可以减少因病缺勤和停课，维护正常的教学秩序。02降低传播风险通过筛查、治疗和隔离等措施，及时发现并控制结核病的传染源，降低结核病在校园内的传播风险。03

02PART传播途径与易感环境

空气飞沫传播机制分析空气中结核菌的存活时间结核菌在空气中的存活时间较长，尤其是在通风不良的环境中，更容易传播。03健康人如果近距离吸入带有结核菌的飞沫，就可能被感染。02近距离吸入带菌飞沫咳嗽、打喷嚏释放的飞沫患者在咳嗽、打喷嚏时，会释放出大量带有结核菌的飞沫，这些飞沫可在空气中悬浮并传播。01

在学校，教室、宿舍等密闭空间是结核菌传播的高风险区域，学生长时间聚集在这些场所，易感染结核。教室、宿舍等密闭空间与患者长时间密切接触，如同桌、同床等，会增加感染结核的风险。长时间密切接触共用餐具、毛巾等物品，也可能导致结核菌的传播。共用物品的传播密切接触场景风险提示

部分学生及教职工对结核病的防控意识不足，难以形成有效的防控体系。防控意识不足校园环境卫生管理不到位，如通风不良、卫生条件差等，都会增加结核菌的传播风险。校园环境卫生管理校园内学生聚集，防控措施难以完全落实，如无法及时发现并隔离患者。学生聚集难以控制校园密集场所防控难点

03PART日常防控措施规范

ABCD体温测量每天早晨和午间对学生进行体温测量，及时发现发热等异常情况。晨午检制度执行标准缺勤记录记录因病缺勤的学生名单，及时追踪其病因和病情。症状监测观察学生是否有咳嗽、咳痰、乏力、盗汗等结核病可疑症状。晨午检记录详细记录晨午检情况，并及时上报异常情况。

采用紫外线灯照射、喷洒消毒液等方法对教室进行消毒处理。消毒方法每周至少进行一次全面消毒，疫情期间可增加频次。消毒频天定时开窗通风，保持室内空气流通，降低病菌浓度。通风措施每次消毒后需进行详细记录，包括消毒时间、消毒人员等。消毒记录教室通风与消毒流程

病例报告发现结核病疑似病例时，需及时上报给校医或卫生防疫部门。01密切接触者追踪对确诊病例的密切接触者进行筛查，及时发现潜在感染者。02隔离措施对确诊病例进行隔离治疗，避免传染给其他学生。03休学复学管理确诊学生需休学治疗，康复后凭复学证明方可返校。04病例报告及追踪管理

04PART疫情应急处置流程

每日体温监测症状询问立即隔离初步排查对全校师生进行体温监测，及时发现体温异常者。询问学生是否有咳嗽、咳痰、低热等结核病可疑症状。一旦发现疑似病例，立即将其隔离，避免与其他师生接触。校医对疑似病例进行初步诊断，必要时联系专业医疗机构进行进一步排查。疑似病例初步筛查步骤

隔离观察室设置在校园内设立专门的隔离观察室，用于隔离疑似病例。隔离观察与医疗对接01隔离观察疑似病例在隔离观察室内进行医学观察，等待专业医疗机构的确诊。02医疗对接与当地医疗机构保持密切联系，确保疑似病例能够得到及时、专业的医疗救治。03病情追踪对隔离观察的疑似病例进行病情追踪，及时了解病情变化。04

密切接触者排查跟进对疑似病例的密切接触者进行筛查，确定其是否感染结核病。密切接触者筛查对筛查出的密切接触者进行预防性隔离，观察其是否出现结核病症状。预防性隔离医学观察宣传教育对密切接触者进行医学观察，定期进行体温监测和症状询问。对密切接触者进行结核病防控知识宣传教育，提高其自我防护意识。

05PART健康教育与行为干预

结核病知识科普重点结核病的危害性与治疗介绍结核病的严重危害，强调早期发现、早期治疗的重要性。03强调通风换气、佩戴口罩、不随地吐痰等预防措施。02结核病的预防方法结核病的基本症状与传播途径包括咳嗽、咳痰、咯血、胸痛等常见症状以及空气飞沫传播的途径。01

个人卫生习惯培养策略指导学生咳嗽或打喷嚏时用纸巾捂住口鼻，防止病菌传播。咳嗽礼仪教育学生勤洗手、不随地吐痰、保持室内