教师招聘之《幼儿教师招聘》题库练习备考题附答案详解（能力提升）.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》题库练习备考题

第一部分单选题(30题)

1、我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是（）。

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.张之洞

D.张雪门

E.蔡元培

【答案】：A

【解析】本题考查我国最早的学前教育实验中心南京鼓楼幼稚园的创办人。选项A：陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，他于1923年创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，因此选项A正确。选项B：陶行知是中国著名教育家，他提出了“生活教育”理论，倡导“教学做合一”等教育理念，主要致力于普及教育等方面，并非南京鼓楼幼稚园的创办人，所以选项B错误。选项C：张之洞是晚清名臣、洋务派代表人物，在教育方面主要推动了新式学堂的创办和近代教育体系的构建等，但与南京鼓楼幼稚园的创办无关，所以选项C错误。选项D：张雪门是我国著名的幼儿教育家，他与陈鹤琴有“南陈北张”之称，主要贡献在于对幼稚教育理论和实践的探索，但不是南京鼓楼幼稚园的创办人，所以选项D错误。选项E：蔡元培是中国近代著名的民主革命家、教育家，他曾任北京大学校长，提出了“五育并举”的教育方针等，在高等教育等领域贡献突出，并非南京鼓楼幼稚园的创办人，所以选项E错误。综上，本题正确答案是A。

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当成“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该()。

A.放弃对家长配合自己工作的期望

B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑这些家长

【答案】：C

【解析】本题主要考查教师在面对家庭教育中家长困境时应采取的正确做法。选项A：在教育过程中，学校教育与家庭教育相互配合、相互促进至关重要。教师不能因为家长在家庭教育中遇到困难就放弃对家长配合自己工作的期望。放弃期望不利于形成家校教育合力，会影响孩子的全面发展，所以选项A错误。选项B：教师和家长是平等的教育主体，应该是合作关系。把家长当成自己的“助教”，这种表述暗示教师处于主导和支配地位，没有充分尊重家长的角色和作用，容易引发家长的抵触情绪，不利于良好家校关系的建立和教育工作的开展，所以选项B错误。选项C：当家长在家庭教育中感到力不从心时，教师应该尊重家长，通过恰当的方式树立家长的威信。因为家长在孩子的成长过程中有着不可替代的作用，只有教师和家长相互配合，共同努力，才能形成教育合力，一起做好教育工作，所以选项C正确。选项D：在孩子面前嘲笑家长是不尊重家长的表现，这不仅会伤害家长的感情，破坏家校之间的信任关系，还可能让孩子对家长产生不良看法，不利于孩子的健康成长和良好价值观的形成，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。

3、__________指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。（）

A.示范法

B.观察法

C.范例法

D.演示法

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及教学方法的定义来逐一分析，从而判断正确答案。选项A：示范法示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。题干描述与之相符，所以该选项正确。选项B：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关信息的方法。它并非是教师为儿童提供模仿范例，所以该选项错误。选项C：范例法范例法是指按教学要求或者活动目标提供给幼儿一种可模仿的榜样，它通常强调以具体的事物、作品等作为范例，而不是通过教师自身的语言、动作或教学表演来提供范例，所以该选项错误。选项D：演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。它侧重于展示具体的事物或现象，并非以教师自身为模仿范例，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是A。

4、一般来说，一节综合课的基本组成部分不包括()。

A.组织教学

B.难题辅导

C.检查复习

D.布置作业

【答案】：B

【解析】本题考查的是综合课的基本组成部分。综合课是指把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，它的基本组成部分通常包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。选项A，组织教学贯穿于教学过程的始终，其目的是使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意力，保证教学能够顺利进行，是综合课基本组成部分之一。选项B，难题辅导并非综合课的基本组成部分，它不具有普遍性和规律性地出现在每一节综合课中。选项C，检查复习主要是对学生已学知识的检查和巩固，了解学生对旧知识的掌握情况，为学习新知识做好铺垫，属于综合课基本组成部分。选项D，布置作业是为了帮助学生巩固课堂所学知识，培养学