教师招聘之《幼儿教师招聘》能力提升题库及参考答案详解（模拟题）.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》能力提升题库

第一部分单选题(30题)

1、儿童心理发展的关键期主要表现在（）。

A.儿童个性发展上

B.儿童智力发展上

C.儿童语言发展和感知觉方面

D.儿童动作发展上

【答案】：C

【解析】本题考查儿童心理发展的关键期的主要表现。首先分析选项A，儿童个性发展是一个较为综合和长期的过程，虽然在儿童成长过程中存在重要阶段，但并非关键期的主要体现方面，儿童个性的形成受家庭、社会、学校等多方面因素的长期影响，不是集中在某个特定的关键期表现出来，所以选项A不符合。接着看选项B，儿童智力发展贯穿于整个儿童时期且是逐步发展和提升的，是多种因素共同作用的结果，并非表现出特定的、极为关键的单一时期，它在不同年龄段有不同的发展特点和促进方式，不具有关键期集中体现的特征，所以选项B不正确。再看选项C，儿童在语言发展和感知觉方面存在明显的关键期。例如，在语言发展上，一般婴幼儿时期是语言发展的重要阶段，如果在这个时期给予良好的语言环境和刺激，儿童的语言能力会得到较好的发展；在感知觉方面，在特定的年龄段，儿童的视觉、听觉、触觉等感知觉发展迅速，错过了这个关键时期，可能会对其感知觉的发展产生一定的影响，所以关键期主要表现在儿童语言发展和感知觉方面，选项C正确。最后看选项D，儿童动作发展是一个循序渐进的过程，虽然也有不同的发展阶段，但并不像语言和感知觉那样具有明显的关键期特征，其发展更多地与身体的生长发育和适当的锻炼有关，所以选项D不合适。综上，答案选C。

2、3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）

A.游戏水平差

B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩

D.与教师的教育有关

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。对于3岁幼儿在自己活动时只能单独玩且顾及不到别人这一现象，主要是因为其注意分配能力差。注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。幼儿期，尤其是3岁左右的幼儿，大脑神经发育尚不完善，他们很难在同一时间将注意力合理分配到自己和他人身上，所以在自己活动时往往只能专注于自身，难以顾及他人，从而只能进行单独的游戏活动。而选项A，游戏水平差主要体现的是幼儿在游戏技巧、策略等方面的不足，与能否顾及他人并无直接关联；选项C，3岁幼儿并非是主观上喜欢自己一个人玩，而是受自身能力限制；选项D，题干中并没有体现出这种情况与教师教育有直接关系。综上，本题应选B。

3、老师带着幼儿到户外观察果树,小班时,幼儿东张西望,不能完成老师的要求的观察任务;到了大班,幼儿能认真完成老师的要求,完整的说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是()。

A.从简答到复杂

B.从具体到抽象

C.从被动到主动

D.从零乱到体系

【答案】：C

【解析】本题可根据幼儿不同阶段完成观察任务的表现，分析其心理发展趋势，进而判断选项。题干信息分析在小班时，幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务，这表明此时幼儿在观察活动中处于比较被动的状态，难以按照老师的要求主动去观察果树。而到了大班，幼儿能认真完成老师的要求，完整说出果树的特征，说明此时幼儿能够积极主动地参与到观察任务中，并达成了观察目标。各选项分析A选项“从简单到复杂”：该选项强调的是幼儿心理发展在认知内容、能力等方面是从简单的认知逐渐向复杂的认知过渡。但题干主要体现的是幼儿在完成任务时主动性的变化，并非认知内容从简单到复杂的转变，所以A选项不符合题意。B选项“从具体到抽象”：此选项描述的是幼儿认知从对具体事物的感知逐步发展到对抽象概念的理解。然而题干并没有涉及到幼儿从对果树具体特征的认识到抽象概念理解的过程，主要围绕的是幼儿完成任务的主动性，故B选项不正确。C选项“从被动到主动”：正如前面分析，小班幼儿不能主动完成观察任务，处于被动状态；大班幼儿能够主动完成任务，体现了从被动到主动的心理发展趋势，C选项符合题意。D选项“从零乱到体系”：该选项着重于幼儿心理发展过程中知识、观念等从零散、无序逐渐形成有组织、系统化的体系。但题干中没有体现出幼儿对果树的认知从零散到系统的变化，重点在于主动性的改变，所以D选项不合适。综上，答案选C。

4、幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在（）的形成上。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意志

E.道德练习

【答案】：C

【解析】幼儿德育从情感入手，目的在于促使幼儿将道德认知转化为实际行动。道德认识是对道德规范和准则的理解，是道德形成的基础，但仅停留在认识层面无法真正实现德育目标。道德情感是伴随道德认识而产生的内心体验，能推动道德行为的发生，但它本身并不等同于实际行动。道德意志是个体自觉调节行动去克服困难以实现一定道德目标的心理过程，它为道德行为提供动力和支持，但也无法直接代表德育的重点成果。道德练习是培养道德行