大单元任务式第六单元第7课时20我们家的男子汉 课件 统编版四下.pptx

语文园地（部编版）四年级下第4课时

一素养目标目录二初读感知三收集线索四感悟形象五六更换标题了解作品

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造理解男子汉精神内涵，培养独立担当意识，传承中华优秀品格。通过表格梳理文本结构，学习小标题提炼技巧，提升信息整合能力。对比《小英雄雨来》结构差异，培养比较分析能力；通过事例推理人物品质，发展逻辑思维。品味作者风趣细腻的语言风格，感受人物成长中的精神美。

一素养目标

文言文研学营勤学徽章芦花鞋温暖行动坚韧徽章朋友相处指南有谐徽章成长技能展示台绘心徽章红色特工营忠勇徽章男子汉成长营独立徽章

聊一聊男子汉的标准说一说

顶天立地敢于担当身体强壮说说你心目中的男子汉是什么样的？说说你心目中的男子汉是什么样的？坚强勇敢认真负责

男子汉的由来源于西汉时期汉朝将士的勇猛形象，经过历史演变成为对有志气、有作为男性的尊称，民族阳刚气质的象征。称呼的由来称呼的由来

二了解作品

说一说《我们家的男子汉》首发于1984年的《文汇报》,原文内容分五个部分，入选课文时，选取了其中三个部分的内容。1954年3月生于江苏南京，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。主要作品:《王安忆中短篇小说集》和《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。王安忆

三初读感知

用较快的速度默读课文，随文认读生字。1一边读一边思考，这篇课文和《小英雄雨来》在结构上有什么区别？2围绕小标题作者列举了哪些细节和事例？边默读边批注。梳理课文内容。3阅读提示

第1自然段第6自然段第2-5自然段1.他对食物的兴趣2.他对独立的要求3.他面对生活挑战的沉着（分角度组织材料介绍）要求：快速浏览课文，读一读文章小标题小标题

小标题成长事例人物表现关键词他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着男子汉的成长档案男子汉的成长档案①什么都吃，为了“活”，吃青菜

②对所有的滋味都有兴趣

③向往少林，却被告知不能吃荤①不让人牵他的手，自己走路

②自己买东西

③拿汽水瓶换橘子水①接受去托儿所的现实

②勇敢地爬上火车小组合作执着有毅力独立要强沉着重感情

四收集线索

1.你从哪些语句感受到孩子是“男子汉”呢？请用横线勾画出来。2.作者对这位“小男子汉”有着怎样的情感？自读要求小组合作

他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。他对待食物的兴趣他对待食物的兴趣特点：吃饭爽气：吃得很好，量多，范围广。

为了能活下去，改变自己，做自己不愿意做的事。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。

他对待食物的兴趣他对待食物的兴趣他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。有耐心吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，特点：为了自己喜欢的事情可以耐心等待。

他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激淋，甚至不是雪糕。体现了人物怎样的心理和神态？表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。率真

小组合作他对独立的要求他对独立的要求不知从什么时候起，和他出去，他一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。????????胖胖的手倔强的活鱼挣扎比喻表现出他要独立的愿望之坚决。结合生活想一想，有什么特点？

他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。……他又嘱咐我一句:“你不要讲话啊!”……他神情有点儿紧张，……他忘了要买什么东西了。他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧……1.为什么沮丧？2.写出了小外甥怎样的心理？从动作、神态、语言三方面描写人物自己一个人去买东西，因为紧张竟忘了买什么，本想独立完成却没能实现，心里难过，便食不知味。小组合作

1.圈画出小“男子汉”买东西过程中前后的变化。2.思考：是什么原因让小外甥有这些变化？胆怯紧张沮丧狂热耐心小组合作他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。从失败后的沮丧到熟练，体现了小外甥怎样的性格特点？

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子