第20课《青山不老》课件+2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册.pptx

*;教学策略：

1.字词教学：根据本课生字的特点，可以通过形声字归类和形近字区分的方法识记生字。注意“粼”是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本课生字大部分集中在第二自然段，在学习段落时可重点理解“肆虐、盘踞、擎”等字词。指导学生通过查阅工具书、联系上下文等方法来理解这些字词。

2.阅读理解：本文是一篇略读课文，不同于精读课文，在阅读方法上，教师要更多地放手让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。本课的学习，要参照阅读提示，独立阅读、思考、交流。可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。重点引导学生体会“老人创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。

3.表达运用：课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞方法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。

;1.预习提纲;在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深爱着他生活的那方水土。记者梁衡采访了这位农民，写下了这篇文章。;;;;理解生字;初读课文;概括课文的主要内容(30字以内)。;;;说说你对“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。;环境;阅读课文第3自然段，说说老人生活的小环境条件怎么样。;老人创造的奇迹;;;晋西北风沙防治刻不容缓;的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的敌人。;再读课文;老人选择青山作为生命归宿，主要是因为他对这片土地有着深厚的情感和责任感，就像我们养一盆花久了会舍不得丢掉一样。

老人几十年如一日地守护青山，早已把种树护林当成了自己生命的一部分。他觉得这些亲手种下的树就像自己的孩子，舍不得离开它们。同时，老人可能也希望通过自己的坚持，给子孙后代留下一片绿色的家园。

这种朴素的坚持和奉献精神，让???觉得守护青山比享受清福更有意义。;;思考：

“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？

“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？他能像日月一样发出光辉吗？;思考：课文为什么以“青山不老”为题？;读一读今日之青山和昔日之青山，用自己的语言描述你根据句子读出的画面。;;升华情感;示例：您用锄头在时光褶皱里凿出的年轮，比任何青铜鼎铭更接近永恒。当城市在霓虹中失眠，您把星辰种进了土壤，让每片新芽都成为与永恒对话的密码。那些被水泥禁锢的根系在您的青山里重获呼吸的自由。;板书设计