第四单元习作：他_____了 课件 学习任务群视域 统编版语文五年级下册.pptx

部编版五年级语文下册第四单元习作：他______了

0101游戏激趣，铺垫渲染02读题审题，把握要求03聚焦重点，尝试盲写04例段支援，学习方法05佳作欣赏，共评互改

01游戏激趣铺垫渲染

俗话说“知人知面不知心”，这句话告诉我们要了解一个人的内心是比较困难的。但越难的事情又越能激发我们挑战的欲望，这节课让我们先来挑战一下游戏吧。游戏：一“见”穿心游戏规则（1）根据提供的词卡（激动、愤怒、紧张……）进行表演。（2）可以通过动作、神情或者语言等肢体形式进行表演，但不能说出那个词条。（3）其他同学通过观察，猜测他此刻内心的情感，猜猜“他_____了”。你是如何猜出来的？请你为大家描述一下他刚才的表现。

愤怒双手攥紧拳头咬牙切齿两眼透着恨意

紧张手足无措眼神飘忽不停地擦汗

人物的内心虽然可以深藏不露，但如果有心，我们还是可以通过仔细观察他的一举一动、神情语气，通过抓住这些蛛丝马迹来走近人物，感受人物的内心。一举一动神情语气

02读题审题把握要求

谁陶醉、生气或伤心的样子？发生了什么事？前因后果是什么样的？把当时的表现写具体，反映他的内心。默读习作要求，勾画交流与本次习作有关的重点词句。事谁写具体

补充题目，梳理内容。题目：他_____________了此时此刻你想到了谁，想到了关于他的什么事？先把题目补充完整，然后简要写写事情的前因后果，最好以小标题的形式梳理事件。

动笔列提纲，完成后小组内交流讨论。题目：他_____________了思考1：题目和事件是否一致，是否做到了文题对应。思考2：事件的前因后果是否清楚、完整。如写了《他生气了》需写清他因什么事情而生气，生气时发生了什么，最后结果怎么样？

动笔列提纲，完成后小组内交流讨论。题目：他_____________了思考3：能否用小标题形式展示得更清晰。如《他生气了》中可以用这样的小标题：玩具被抢—抢夺被戏弄—生气倒玩具—愤怒夺回。

03聚焦重点尝试盲写

回想整件事，请你选择其中重点部分内容，或者你印象最深的一个镜头，把它写下来。把这件事情写下来，特别是要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。习作要求

妈妈把买好的菜放在桌上，说：“你抓紧写作业，晚饭等你爸回来做，我累了上楼休息一会儿。”说完就上楼了。写完作业，我给妈妈泡了一杯热牛奶，准备端上楼，谁知我手一软，不小心打翻了。紧接着就听到开门的声音，妈妈走下来，看了我一眼，埋怨我这么不小心。听了妈妈的话，我很伤心，含着泪告诉妈妈事实。妈妈楞了一下，自责地说：“对不起，妈妈错怪你了。”眼神里充满了后悔。范例片段《她后悔了》自由交流：这片段写得好吗？哪里值得改进？

010203自由交流：这片段写得好吗？哪里值得改进？能够按照事情顺序，把过程写清楚。能够抓住主要人物来写，从动作、语言、神态几方面描写，把人物当时的样子写清楚。写人物的动作、神态，如“放”、“走”、“看”，平铺直叙，比较琐碎，缺乏指向性，不能表现人物的内心。《她后悔了》

思考：怎么才能更好地展开描写——通过对人物语言、动作、神态的精当的描写，来表现人物的内心，使描写更具表现力？

04例段支援学习方法

他的眼睛闪着奇异的光，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……——《全神贯注》习作片段读读语段，你读懂他的内心了吗？他痴迷、陶醉在一个艺术作品之中

0102作者是如何把主人公当时痴迷的样子写具体的？我们怎么去发现其中的秘密？他的面部表情是怎样的，眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？03他说了哪些话，说话的语气是怎样的？多角度描写

军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟着巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。——《丰碑》病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。——《军神》读读语段，找一找人物不同寻常的地方，说一说这些不同寻常的行为能让你感受到人物怎样的内心情绪。通过抓住人物不同寻常的行为来表现人物的内心。

试着运用刚才学到的方法，修改自己的片段，力求把人物当时的表现写具体，能够反映内心。评价标准（1）抓住人物的动作、语言、神态具体描写。（2）任务描写能够反映出人物的内心。

妈妈把买好的菜放（随手扔）在桌上，说：“你抓紧写作业，晚饭等你爸回来做，我累了上楼休息一会儿。”