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如何提高“英语口语”课教学效果
Howtoimprovetheteachingeffectofo
ralEnglish
编订：JinTaiCollege
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如何提高“英语口语”课教学效果
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在
英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他
们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语
交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。笔者经过几
年来口语教学实践，总结出了一套行之有效的方法，并取得了显
著的效果。
1．通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情
景，训练日常口语会话
学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基
本得当的日常用语，以服务于交际目的。如怎样表示想与陌生人
交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎
样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何
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购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。这
些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知
如何应付这些问题。在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情
况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在
黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反
复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印
象。如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的邀请信
息后，将各种得体地道的表达形式列于黑板：
1）
HowaboutcomingtomyplacefordinnerthisSa
turday?
2）Haveyougotanyplanforthisweekend?
3）
Iamhavingsomefriendsaroundduringtheweeke
nd.Wouldyouliketojoinus
4）
Let’sgettogethersometimenextweek.Whatdate
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doyousuggest?
5）Iwonderifwecouldarrangeameeting.
6）
I’dliketoinviteyouoverfordinnerthisFriday.
或者更口语化些：
7）Shallwehavelunchtogether?
8）Whydon’twehavelunchtogether?
然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到
娴熟。
在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补
充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句，如：
1）SimonblewMaryakiss
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