人教版（2024）初中地理七年级上册第六章跨学科主题学习—探索外来食料作物传播史（课件）.pptx

七年级(上)册【跨学科主题学习】

外来食料作物传播史

核心素养目标

一.通过运用所学的地图知识，能确定各种食料作物的原产地和传播路径。

二.小组合作运用地理、历史、语文等学科知识，分析食料作物的传播历史。

三.围绕学生熟悉的饮食习惯，聚焦学生生活的真实问题，运用地理、历史、语文等多学科知识寻求现实问题的解决途径，从而提升学生的合作能力、沟通协作能力，培养其

节约粮食、珍惜食物的习惯。

任务一：认识食料作物的原产地

现在我们司空见惯的很多食料，如胡萝卜、大蒜、番茄、玉米、土豆等，都是从世界其他地方引入我国的。

(1)查询资料，和同学讨论，列举生活中常见的食料作物。

粮食鱼肉蔬菜水果调料

(2)分配任务，每个小组负责查询5种常见食料作物的原产地。

食料作物名称

别名

原产地

大蒜

胡蒜、蒜头

中亚和地中海地区

胡萝

卜

红萝卜、丁香萝卜

亚洲西部

番茄

西红柿、洋柿子

南美洲西部

玉米

苞米、包谷

美洲

土豆

马铃薯、山药蛋

南美洲安第斯山区

任务一：认识食料作物的原产地

现在我们司空见惯的很多食料，如胡萝卜、大蒜、番茄、玉米、土豆等，都是从世界其他地方引入我国的。

任务二：认识外来食料作物传入我国的路径

每种外来食料作物从原产地传入我国，都需要经历一定的传播路径。

(1)选择某种外来食料作物，查阅资料，了解这种食料作物传到我国的时间和传播路径。

石榴原产波斯(今伊朗)一带，公元前2世纪(西汉)张骞通

西域后经陆上丝绸之路传入中国。

任务二：认识外来食料作物传入我国的路径

每种外来食料作物从原产地传入我国，都需要经历一定的传播路径。

(2)在下面的世界轮廓图中，用箭头描绘这种食料作物传人我

国的路径，并在箭头上标注传到我国的时间。

玉米和马铃薯

从16世纪中期和

后期起在欧洲广

泛种植，明朝开

始传入中国，后

(1)玉米和马铃薯传到我国的时间和传播路径。

遍布全国。

赤道

(2)石榴传到我国的时间和传播路径。

石榴原产波斯(今

伊朗)一带，公元

前2世纪(西汉)张

骞通西域后经陆上

丝绸之路传入中国

o

(3)西红柿传到我国的时间和传播路径。

西红柿最初生长在南美洲

,西班牙殖民者把番茄带

回欧洲，又通过太平洋带

到了东南亚的菲律宾等地

,大约在明朝的万历年间

番茄就进入了中国。

任务三：探寻食料作物传播的历史故事

在我们的生活中，很多食料的名字很有意思。例如，胡椒、胡瓜、胡萝卜等，都带有一个“胡”字。又如，洋芋、洋葱等，都带有一个“洋”字。这些名

字背后有什么故事吗?

(1)按照外来食料作物的名字进行分类，讨论每类食料作物的

原产地和传人我国的时间有何共性。

胡椒、胡瓜、胡萝卜原产于伊朗、阿富汗高原地区，古代人把中国西边和北边的地方，称为“胡地”,因此从那边传来的食物都加“胡”字。这些食物是汉朝时期，张骞出使西域后，打通了路上丝绸之路，逐渐传入我国的。

外来食料作物的传入我国概况。

由外国传入中国的农作物主要分为两个大的时期。汉朝传入中国的主要是中亚、西亚以及地中海地区的作物，这主要和张骞出使西域带回来的或者是丝绸之路打通之后传入中国的。其次就是明朝，明朝主要是十五世纪至十六世纪，此时西方的新航路开辟，发现新大陆美洲，这个时期传入中国的农作

物原产地主要集中在美洲地区。

例北京★朝鲜

SilkRoad

俄罪斯

土耳其

应带品

(阿拔斯港)

秩達

●麦加阿拉伯

T)

明

撒地港

暹羅

三寶港

占

南澳山。

南海)

痛猪山

城

尼斯

难馬

希

印度

古里

到家港。杭州

臬

渤泥

印度洋

扁兹别克斯坦

非洲

日本

吐幽番

竭随山

满刺加

别罪里

君芜

任务三：探寻食料作物传播的历史故事

在我们的生活中，很多食料的名字很有意思。例如，胡椒、胡瓜、胡萝卜等，都带有一个“胡”字。又如，洋芋、洋葱等，都带有一个“洋”字。这些名

字背后有什么故事吗?

(2)按小组分工，选择一种外来食料作物，结合收集的资料写一段100字以内的短文，介绍该食料作物传播的历史故事。

(1)洋葱传播的历史故事。

洋葱原产于亚洲中部或西部，西汉

张骞通西域以后逐渐引进中国。新航

路开辟以后，由欧洲向世界传播。16

世纪，传入北美洲。17世纪传到日本

。18世纪时，《岭南杂记》记载洋葱由欧洲人传