公共《心理学》教学大纲.docVIP

新疆教育学院

公共《心理学》课程教学大纲

（教育科学分院心理学教研室编）

【一】合用对象

本课程教学大纲合用于本院师范类一般高等专科教育（高等职业教育、成人专科教育可参照执行）。《心理学》属于教育科学的基础学科，教学宜安排在第一年。

【二】教学目的

通过本课程的教学，使学生掌握从事中小学教育工作所必需的心理学基础知识和对应的专业技能；培养学生热爱少年小朋友、热爱中小学教育事业的专业思想，提高学生的自我心理品质和思想道德修养；对学生进行科学世界观的教育。

【三】教学规定

本课程以一般心理学为基础，以教育心理学为主线，并合适渗透发展心理学、社会心理学、健康心理学的内容，是一种综合性的心理学知识体系。教学中要处理好主次关系、点面结合、突出重点，突破难点。

本课程的教学应通过课堂讲授、讨论、教育实践和课外活动等，让学生理解研究少年小朋友心理的常用措施；培养他们研究中小学生和教育工作中的心理学问题的爱好；提高其初步运专心理学知识去分析和处理中小学教育、教学实践中常见心理问题的能力。

本课程应结合各项知识和技能的教学，向学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观教育，培养他们良好的科学态度和作风。

【四】教材选用

韩永昌主编、杨治良主审《心理学》，华东师大出版社，6月第五版。

【五】教学内容与课时安排（每周4课时，共72课时）

各章教学内容

课时

教学措施

备注

第一章?绪论

8

讲授与讨论

多媒体教学

第二章注意

8

讲授与讨论

同上

第三章感觉、知觉、观测

8

讲授与讨论

同上

第四章记忆

8

讲授与讨论

同上

第五章?思维与发明

8

讲授与讨论

同上

第六章情绪和情感

4

讲授与讨论

同上

第七章意志

4

讲授与讨论

同上

第八章人格

6

讲授与讨论

同上

第九章能力

4

讲授与讨论

同上

第十章需要、动机和自我意识

8

讲授与讨论

同上

第十一章中小学生心理健康

4

讲授与讨论

同上

复习

2

练习

合计

72

第一章???绪论

A、教学目的：

理解心理学的研究对象、科学的心理观、心理学的研究原则和措施、学习心理学的意义、心理活动的物质基础、反射的概念。

B、基本内容：

心理学的研究对象

一、心理过程

二、人格

第二节科学的心理观——心理的本质

一、人的心理、意识是高级物质的高级反应形式

二、人的心理、意识来源于客观现实，具有社会性

三、人的心理是对客观现实的主观映象

四、人的心理意识是对客观现实的能动的反应

第三节学习心理学的意义

理论意义

二、实践意义

第四节心理学的分支

第五节心理学研究的原则和措施

心理学研究的基本原则

二、心理学的研究措施

第六节心理的物质基础

一、神经系统和大脑

二、反射

C、重点难点：心理学的研究对象、科学的心理观——心理的本质

D、教学基本规定：

（1）教学环节：展示课程教学目的——讲授——?总结

（2）教学措施：讲授与讨论

（3）教学手段：多媒体

（4）作业布置

①心理学的研究对象是什么？

②什么是科学的心理观？

eq\o\ac(○,3)举例阐明反射的种类

第二章注意

A、教学目的：

理解注意理论、注意的规律性、注意规律在教学中的应用。

B、基本内容：

第一节注意的概述

一、注意的概念

二、注意对心理活动的组织作用

三、注意的外部体现

四、注意理论

第二节注意的规律性

一、无意注意

二、故意注意

三、故意后注意

第三节注意的规律在教学中的应用

一、无意注意的规律在教学中的应用

二、故意注意的规律在教学中的应用

三、两种注意交替规律在教学中的应用

第四节注意的品质

一、注意的广度

二、注意的稳定性

三、注意的分派

四、注意的转移

第五节注意方略

C、重点难点：注意的规律性及其在教学中的应用、注意的品质

D、教学基本规定：

（1）教学环节：预习?导入新课?讲授??总结

（2）教学措施：讲授与讨论

（3）教学手段：多媒体

（4）作业布置

eq\o\ac(○,1)什么是注意？注意有哪些功能？

eq\o\ac(○,2)无意注意、故意注意、故意后注意的规律是什么？怎样在教学上应用？

eq\o\ac(○,3)注意的品质有哪些？分析自己注意的优缺陷，及此后提高注意力的措施。?

第三章感觉、知觉、观测

A、教学目的：

理解和掌握感知、观测的重要作用、感觉、知觉的基本特性、观测方略、感知规律在教学中的应用。

B、基本内容：

第一节感觉、知觉、观测概述

一、感觉、知觉、观测的涵义

二、感知、观测的重要作用

第二节感觉

一、感觉的分类

二、感觉的规律性

知觉

一、知觉与感觉

二、知觉的分类

三、知觉的基本特性

四、错觉

观测方略

感知、观测规律在教学中的应用

C、重点难点：感觉的规律性、知觉的基本特性、感知、观测