新解读《GB_T 42411.1 - 2023信息技术 学习、教育和培训 在线课程体系 第1部分：框架与基本要求》必威体育精装版解读.pptxVIP

《GB/T42411.1-2023信息技术学习、教育和培训在

线课程体系第1部分：框架与基本要求》必威体育精装版解读

一、在线课程体系框架的全新架构

（一）框架核心构成剖析

1.基础架构的基石搭建

本标准构建的在线课程体系信息模型基础框架，是整个在线课程体系的基石。它涵盖了从课程顶层设计到具体实施的各个关键环节，包括课程目标的设定、课程内容的组织、教学活动的安排以及学习成果的评估等方面的规范。例如，在课程目标设定上，要求明确与特定培养目标的对应关系，为后续课程内容的选取和教学方法的选择提供清晰指引。

2.多维度层次的协同运作;

该框架呈现出多维度的层次结构。从横向看，涉及不同

学科领域、不同教育阶段的课程协同；从纵向看，包括课程体系、课程组、具体课程以及学习成果认证等多个层级。各层级之间相互关联、相互影响，形成一个有机的整体。如在学科领域协同中，鼓励跨学科课程的设计与开发，以培养学生的综合素养和创新能力。

（二）框架对教育生态的重塑

1.教育资源的优化配置

新框架促使教育资源在不同教育机构、不同教育阶段之间实现更合理的流动与共享。通过统一的数据元素和规范，学校、培训机构等能够更高效地整合资源，避免重复建设。例如，优质的课程素材可以在基础教育、高等;

教育和职业教育等不同领域根据各自需求进行有针对性

的应用和调整。

2.学习路径的个性化定制

基于框架的灵活性，学习者能够依据自身的兴趣、能力和学习目标，定制个性化的学习路径。教育机构可以根据学生的学习数据，利用框架提供的规范接口，为学生精准推送合适的课程组和课程，实现真正意义上的因材施教。

二、共性数据元素的深度解析

（一）基本信息数据元素的关键要点

1.课程标识的唯一性与重要性

课程标识作为基本信息数据元素的关键部分，具有唯一性。它如同课程的“身份证”，在整个在线课程体系中用;

于准确识别和区分每一门课程。无论是在课程的管理、

推广还是学习者的选择过程中，课程标识都发挥着不可或缺的作用，确保课程信息在不同平台和系统之间能够准确无误地传递和对接。

2.课程描述的全面性与吸引力

详细而有吸引力的课程描述是吸引学习者的重要因素。它不仅要涵盖课程的主要内容、教学目标、适用对象等基本信息，还应突出课程的特色和优势。比如，某门编程课程在课程描述中可以强调其实践项目的真实性和前沿性，以及能够为学习者带来的职业技能提升等，让学习者在选择课程时能够清晰了解课程价值。

（二）课组数据元素的整合意义

1.课组的划分依据与原则;

课组的划分依据课程之间的逻辑关系、教学目标的相关

性以及学习者的认知规律等。例如，在职业教育中，围绕某个职业技能领域，将相关的基础课程、专业核心课程和实践课程划分为一个课组，使学习者能够系统地掌握该领域的知识和技能。划分原则强调科学性和实用性，确保课组内课程相互支撑、协同教学。

2.课组对学习体验的提升

合理设置的课组能够为学习者提供更连贯、更深入的学习体验。学习者按照课组的顺序进行学习，可以逐步建立起完整的知识体系，避免知识的碎片化。同时，课组内课程之间的互动和衔接，能够促进学习者对知识的理解和应用，提高学习效果。

三、数据元素内容的基本要求详解;

（一）准确性要求的落实途径

1.数据录入的规范与审核机制

为确保数据元素内容的准确性，在数据录入环节要建立严格的规范。例如，规定课程名称的命名规则，避免出现歧义或错误表述。同时，设立专门的数据审核机制，对录入的数据进行多轮审核，包括人工审核和系统自动校验，确保数据的准确性和一致性。

2.数据更新的及时性保障

随着知识的更新和教育教学实践的发展，课程信息需要及时更新。建立数据更新的定期检查制度和动态更新机制，确保课程内容、教学方法、考核方式等信息与实际情况保持同步。如当某个学科领域出现新的研究成果时，相关课程的数据元素内容应及时调整和补充。;

（二）完整性要求的考量维度

1.涵盖课程全生命周期的信息

数据元素内容的完整性要求涵盖课程从设计开发到结束使用的全生命周期信息。包括课程的规划文档、教学设计方案、教学实施记录、学习成果评估数据等。例如，在课程结束后，对学习者的反馈意见和考试成绩等数据进行完整保存和分析，为后续课程改进提供依据。

2.满足不同用户需求的信息呈现

针对不同用户群体，如学习者、教育管理者、教师等，数据元素内容应提供满足其各自需求的信息。学习者需要清晰了解课程内容、学习方式和学习成果预期；教育管理者关注课程的整体规划、资源配置和质量评估；教;

师则侧重于教学内容的组织和教学方法的实施。因此，

数据元素内容的呈现要具有针对性和层次性。