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人教版一年级数学下册《找规律》教学案例

新地中心学校张燕华

教学目标：

（1）学问目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的改变规律。

（2）实力目标：培育学生初步的视察、概括和逻辑思维的实力，提高合作沟通的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中到处有数学。

教学重点：

发觉图形的简洁（单层）排列规律。

教学难点：

找出稍困难的图形排列规律。（既含形态规律，又含颜色规律的多层次规律。）

突破方法：

“多层视察”的学习策略及尝试教学法。

教具打算：

PPT,小三角形，圆形，正方形

教学流程：

一、情境中发觉规律

1、创设情境

再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂美丽亮的？

你们看，一些小挚友在布置他们的教室

课件展示主题图

视察提问：说说你们从图中都看到什么？又发觉了什么？

生1：有彩旗，有灯笼

生2：有小挚友在跳舞，

生3：小旗是按红色黄色红色黄色依次排列

生4……

师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有依次的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)

二、教学例题一

1课件出示彩旗图①视察小旗的规律

师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？

生：是黄色的。

师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？

同学们一起来读读小旗的排列规律？

师：我采访你们，假如用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们始终红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？

师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简洁又清晰？

师：有没有好方法？遇到困难，同方的同学，或一组的商议，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上）

师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）

师：第一组的第一面是什么颜色？其次面呢？下一组的第一面呢？其次面呢？它们出现的依次都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）

师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。

②视察彩花的规律

师：小花的排列有怎样的规律？

师：下一朵小花是什么颜色？

③视察灯笼的规律

师：灯笼的排列有怎样的规律？

师：下一个灯笼是什么颜色？

④小挚友的规律

师:联欢会起先了，小挚友们唱呀，跳呀。找找小挚友们站的位置有怎样的规律?

师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，原委怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）

师：这些小挚友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学起先看，就是一女一男为一组。

三、教学例2摆一摆

1、小挚友，我们现在来动动手好不好?

2、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢？你能根据规律照着摆吗？试一试，找出规律.

3、师:下一个图形应当摆什么?(圆柱),出示课件,是这样的吗?还有其它的发觉吗？引导学生说出规律，同时发觉图形既可以从形态上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

4、师表扬学生：真聪慧，接着加油，(课件出示例2第2图）

师:图上摆了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？请大家拿出学具袋中的图形摆一摆。

5指名一个同学到黑板上摆,并让学生说说图形是怎么排列的，由几个图形组成的？

生1：按三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，正方形的依次始终排列下去。

生2：按红黄绿红黄绿的依次排列

6、两道题，我比一比：

1．小红旗和例2其次题比较，它们的规律有什么不同的地方？

2．总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；

（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形态的规律。

四、教学例3和“做一做”

1、师：孩子们，我们去玩玩涂色嬉戏吧。（出示课件），小挚友能根据这些图的规律涂色呢？

2、师：那就请孩子们根据规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，起先吧例3，自己涂一涂。老师提示你们先找到规律再涂，涂坏了就不能擦了。

师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？

师：正方形的排列规律是什么？三角形的排列规律有什么？

师：可以2个一组，还可以3个一组，那能不能4个一组呢？

师：我看到刚才好多同学还舍不得放下水彩笔，我们接着涂做一做，比比谁涂的又快又美丽。

师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？

师：既要看颜色，又要看方向，还要看形态。（板书：颜色方向形态）

3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

五、表演动作规律。

1课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有规律的音乐和动作。）

师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了