Unit 7 Outdoor fun 单元整体教学分析情景驱动人教版英语五年级下册.ppt

（人教版2024）七年级下Unit7Adaytoremember

单元整体教学分析课标要求教材解读学情分析重点目标课时安排培优补弱建议与思路123456课标要求依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元围绕“人与自我”和“人与社会”主题，以核心素养为导向，通过“特殊日子的经历与反思”这一主线，整合语言知识、文化意识、思维品质和学习能力的培养。教学设计以语篇为依托，通过听、说、读、写任务链，引导学生运用一般过去时描述过去事件，反思成长意义，培养逻辑思维与跨文化理解能力。01课标要求主题范畴：人与自我（个人经历、情感表达、自我反思）；人与社会（社会实践活动、团队合作、文化体验）。子主题：生活经历与个人成长；社会服务与劳动教育；跨文化理解（不同场所的文化意义）。语言能力：听懂、复述过去事件的对话；用一般过去时描述活动，撰写日记；掌握规则/不规则动词过去式。文化意识：理解社会实践的意义；尊重劳动成果，体会“粒粒皆辛苦”；感悟不同场所的文化价值。思维品质：通过流程图梳理事件逻辑；批判性分析日记中的情感表达；辩证思考“特殊日子”的意义。学习能力：合作完成小组任务；利用思维导图整理信息；自主反思学习策略。01教材解读主题大观念掌握实践与分享技能，增进对自然资源及劳动价值的认识，通过叙述、反思与创作，丰富个人经历与表达能力，拓宽视野，促进团队合作与责任感提升。SectionA：学会分享并交流周末活动的独特经历与意外况。谈论参观污水处理过程的经历，并通过对话交流对水资源保护的认识。GrammarFocus：学会运用一般过去时生动叙述过往经历及历史事件，以及反思过去与未来的联系与奋斗目标。Project学会团队合作构思并创作一个关于难忘日子的连环故事，通过分享个人或集体的有趣、特殊经历作为素材，围绕所见所闻、个人感受及所学到的内容展开情节。向全班展示并评选出最有趣或最特别的故事。小观念3：创作故事接龙团队合作构思并创作完成故事接龙，内容为难忘的日子，通过分享个人或集体的独特经历为素材，能够围绕所见所闻、个人感受及所学内容展开丰富情节，拓宽创作视野。SectionB2a-2b学会记录并叙述学校旅行的亲身经历，领悟到的旅行的意义，铭记意义非凡的体验。学会运用一般过去时详细记录学校农场之旅的所见所闻、劳作体验及深刻感悟，展现农场生活的艰辛与乐趣。小观念2：从经历中学习记录学校农场之旅，详细回顾所见农作物生长环境与劳作场景，体会农场生活的艰辛与劳动带来的乐趣；通过一般过去时叙述个人劳作体验，领悟研学实践学习的价值，铭记与自然亲密接触的独特感受与成长意义。小观念1：我的特别经历分享周末活动，引入参观污水处理过程的独特经历，增进对水资源保护重要性的认识；通过对话交流意外发现与感悟，激发保护水资源的责任感；运用一般过去时叙述参观经历，反思过去行为，明确奋斗目标。02语言大观念小观念1在语义整合性学习的框架下，掌握旅行与探索、环保类、地点与设施的表达方式，是通往自我表达与理解生活节奏的关键桥梁。旅行与探索语音知识描述方式通过语义整合性学习，不仅提升学生对日常生活的语言表达与理解能力，还能在语音、听力及叙事构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去描绘生活、分享体验，并最终成为语言与生活的双重掌控者。环保类Nounsandphrase:tripmuseumexhibitiondirectiongoonatripexploretentWords:wastewaterplantremovewastemachineprocess1.含有字母c,ck,g,x在单词中的发音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]2.动词过去式ed的发音文章采用了“由浅入深”的叙述方式描述经历。开头部分先以期待和好奇为引子，逐步引导读者进入农场的世界，随后通过具体的劳作体验，让读者逐渐感受到农场生活的艰辛与乐趣。这种逐步深入的叙述方式，使得文章层次清晰，易于读者理解和接受。小观念2了解含有字母c,ck,g,x在单词中的发音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的发音规律，以及含有ed过去式的发音，帮助学生提升阅读时的语音准确性，还能增强听力理解能力。小观念3描述农场之旅的递进体验，能够展现农场生活的真实面貌与参与者内心的情感变化，深入理解劳作艰辛