三年级上册写景文章拟人.docx

写景文章——拟人

一、课前测验

上学一路歌

傅永健

春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。

夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲（qǔqū）行，我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印（yìnyìng）。

秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指

像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。

冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒嗒！嗒嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近……

阅读训练：

1．给文中加点字选择正确的读音，打“?”。（1分）

2.短文中有两个表示声音的词语 、 。像这样表示声音的词语还有 、 。（2分）

3.春天上学，“我们”采的花有 色的 ,色的，“我们”还采了哪些花呢？请你模仿前面的句式，补写省略的内容。（3分）

4．读一读文中画“＿”的句子，联系上下文想一想：小溪怎么会变成大滑梯呢？短文中还有哪些有新鲜感的句子，请你用“”画出一句。（1.5分）

5．短文按照顺序写了小朋友上学路上的情景，他们春天，夏天 .秋天 ，冬天 ，多快乐呀！（2.5分）

6．“大伙儿又都怪学校太近太近”是因为（ ）。（1分）

A.大伙儿只想滑冰，不想去上学

B.大伙儿感觉在上学路上的快乐时光太短暂

7．读了短文，你感受到文中的小朋友上学路上是什么样的心情？你是从文中哪些地方看出来的？（3分）

二、阅读指导

写景类文章就是以描写大自然中的美丽风光及生活中的人文景观为主要内容的文章。大自然的美丽风光就是在大自然中天然形成的，没有经过人工雕琢的景观，如：海洋、高山、河流、荒漠等；人文景观一般指由人类修建或改造的，代表人类文明的景观，如故宫、长城、苏州园林等。

1．明确写景文章的类别。

写景类文章可分为游记（在游览过程中所看见的景物）、生活中常见的自然现象（风、雨、雷、雪等）、人们生活处所周围的风景等。了解了写景类文章的类别，我们阅读时可以根据不同的类别采取不同的阅读方法。

2．明确写景文章的描写顺序。

（1）按观察的先后顺序写，这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔，条理十分清楚。

（2）按时间推移的顺序写，随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同化。

（3）按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。

(4)按照景物的不同类别写。例如《秋天的雨》就是按照秋天的颜色、秋天的气味、秋天的动植物等不同类别来写的。如《美丽的小兴安岭》的第3自然段，就分别写了小兴安岭夏天里的树木、雾、阳光、草地等景物，层次十分分明。

3.理解写文章的层次。

（1）总——分结构。

（2）移步换景的结构，变是按照观察点的转移来写。

（3）按时间的推移来安排文章的结构。我们阅读这类文章时可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来分析。

4.体会写景文章的思想感情。

无论是哪类写景的文章，都不是单纯为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法来抒发自己的思想感情。文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这首文章的中心。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

运用拟人手法可以让文章更生动、形象，而且能鲜明地表现作者所描写的事物的感情。

如：那牵牛花爬到树上，调皮任性，无拘无束，就像小孙女缠着老爷爷。

这句话把牵牛花写得调皮任性，无拘无束，赋予其人的性格特点，生动、活泼。

拟人句的识别，主要看是否把物当作人来写，赋予物以人的行为、表情、动作、思维等，看看有没有人的喜怒哀乐。

如：小青蛙蹲在池塘的荷叶上