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2024年9月福建省税务系统遴选面试真题
第一部分单选题(5题)
1、对于“庸官”与“懒官”,你怎么看?
【答案】:“庸官”和“懒官”现象严重危害党和国家事业发展、损害人民群众利益,必须予以高度重视和坚决整治。“庸官”缺乏真才实学、能力平庸,在其位不谋其政,难以有效推动工作和解决实际问题;“懒官”则表现为消极怠工、推诿扯皮,只想当官不想干事,降低行政效率。这两类官员的存在,阻碍政策落实,影响政府公信力,破坏党群、干群关系。整治“庸官”“懒官”,要加强教育引导,提升官员思想认识和责任意识;完善考核机制,形成能者上、庸者下的用人导向;强化监督问责,让为官不为者受到应有的惩处。只有这样,才能打造一支忠诚干净担当的高素质干部队伍,为实现国家发展目标提供有力保障。
【解析】“庸官”与“懒官”是有区别的,前者是不能为,后者是不想为或不敢为。但无论庸还是懒,都伤害公共服务品质,有负纳税人的供养。提高“为官不为”的成本,对“庸官懒官”说“不”是必须的。基于“庸官”和“懒官”的不同,治理也可以有所区别——“庸官”上位根本就是一个错误,“不能为”就不该给位子。在公众看来,行政改革就要做到“能上能下”,理顺退出机制。对于“懒官”,则要“抽懒筋”——通过常态化的、刚性的约束,去掉他们的懒劲和惰性。同时,还要“拧发条”,给他们鼓劲,让他们精神饱满、干劲十足,敢干事、能干事、干好事。另外,一些官员之所以采取“保守疗法”,就是担心做多错多、动辄得咎,所以也要建立合理的容错机制,给有心干事的官员创造较为宽容的政治氛围。只要不是出于主观故意,出点小问题也可当作“交学费”。在此基础上,还要形成正面激励机制,增进官员的干事收益。保障这一点,一是要完善考评机制,客观、公正、民主地评价官员的能力、素质和绩效;二是要建立与考评机制联动的激励机制,物质待遇上“多劳多得”,政治待遇让“能者上”。总之,奖惩并用,方能根治慵懒。
2、学生因为分数考的低于全班平均水平就要上讲台给全班同学道歉,对此做法,有人认为能够激励学生上进,刻苦读书,并培养集体荣誉感;有人认为此举欠妥,伤害了孩子的自尊心,不利于孩子的教育。你怎么看?
【答案】:对于“学生因分数低于全班平均水平就要上讲台给全班同学道歉”这一做法,我认为应全面客观看待。认为该做法能激励学生上进、培养集体荣誉感的观点有一定道理,它可让学生意识到自身差距,增强责任感。然而,这种做法的弊端更为突出。它可能会严重伤害孩子的自尊心,使其产生自卑心理,甚至可能导致厌学情绪,不利于孩子身心健康和长远发展。教育应注重方式方法的科学性与人文性,保护孩子的内心世界,采用鼓励、引导等更积极的方式促进其成长。
【解析】让孩子上台道歉,目的是培养孩子为集体争光的意识,对自己行为负责以及有担当的意识,同时也是一种挫折教育。但认真思考一下,却不是这么回事。在我看来,这种上台道歉的方式,非但没有培养孩子积极进取的意识,反而伤害了孩子的自尊心。孩子本来就因为考得不好心里很难过,再加上上台道歉,承认自己“拖后腿”的打击,很可能对孩子的心理产生消极的影响,从此一蹶不振。老师做出此举动的原因无外乎一下几个,第一,孩子的期末考试成绩一出,相关部门就要排名,老师们也要跟着排名。如果所教班级的成绩不好,老师的排名自然就会靠后,直接对老师的期末评优产生影响。第二,功利教育日益强势,平时只关注学生的学习成绩,对于学习成绩差的学生关心不够,甚至用简单粗暴的管理模式,缺乏管理教育的智慧。第三,于此同时,也存在一些家长和学生,认为老师是出于“让学生知耻后勇”的善意,往往忽视或放弃了维护孩子尊严和人格的权利。长此以往,也会产生更大的不良的影响,在义务教育阶段,便“以分数论成败”,给偶尔考试成绩不够好的孩子脸上贴上差生的标签,不仅让他们的家长难以接受,而且伤害了孩子们幼小的心灵。孩子也有人格和自尊心,而让“低分”学生上台道歉,留给孩子们心中的羞辱和阴影,将很难消除。解决这一事件,其一,从当事教师入手,让其好好反思其行为,作为教师,要少一点急功近利的教育思维,更不能有一己私心,要以学生为主体,用积极的方式引导学生,让学生主动爱上学习,而不是让学生上讲台道歉承认“自己拖后腿了”;其二,针对一些学习成绩不好的学生,采取一些鞭策措施,是很有必要的。但要把握好一个度,以正面引导为主,不能以损害未成年人的身心健康为代价,更不能损害孩子们的人格尊严。在学习压力日趋繁重、学生个性普遍要强的今天,学校和老师都应当注意及时转变自己教育和管理的方式,充分尊重孩子的人格、隐私、休息、娱乐等方面的权利,避免让师道尊严沦为一种教育暴力;其三,家长和未成年人保护组织也要担负起保护好未成年人的职责,做到既维护好正常的科学的教学开展,也要督促伤害未成年人人格尊严的事件的发生,呵护好孩子的未来。
3、7月28日《网
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