2014年教师资格证考试中学教育学同步训练3.pdf

2014年教师资格证考试中学教育学同步

训练3

第三章教育与个人的发展

一、单项选择题

1.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，

这是因为人的发展具有()。

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.个别差异性

D.不平衡性

2.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作

用的结果。”这一观点属于个体发展上的()。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.活动论

3.美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的

一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的()。

1

A.内发论

B.三因素论

C.多因素相互作用论

D.外铄论

二、多项选择题

1.学校教育对个体发展的特殊功能表现在()。

A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范

B.加速个体发展

C.对个体发展的影响具有延时的价值

D.开发个体特殊才能

E.发展个性

2.外铄论的主要代表人物有()。

A.弗洛伊德

B.华生

C.孟子

D.荀子

E.洛克

3.对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。

A.孟子

2

B.苟子

C.威尔逊

D.格赛尔

E.洛克

三、填空题

1.人的身心发展是在__________过程中实现的。

2.外铄论者一般强调__________、__________、__________。其

典型代表之一是美国的行为主义心理学家__________。

3，影响人的身心发展的主要因素看__________、__________、

____________________。

4.__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提

供了可能性。

5.“身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具

有__________关系。

四、名词解释

1.外铄论

2.多因素相互作用论

五、简答题

1.简述人的身心发展的特殊性。

3

2.简述个体身心发展的动因论。

六、案例分析题

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永

的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到

十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分

析。

答案解析

一、单项选择题

1.D人的身心不同方面有不同的发展现象，即发展不平衡现象，

引起了教育者的重视，他们提出在儿童发展的某一关键期对儿童施

以相应的教育。

2.C辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传

的素质、机体成熟的机制)

与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背

景等)在个体活动中相互作用的结果。

3.A内发论强调人的身心发展力量主要源于人自身的内在需要，

把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这属于教育

学上的内发论观点。

4

二、多项选择题

1.ABCDE学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与

方面作出社会性规范;学校

教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育，尤其是基础教育

对个体发展的影响具有即时与延时的价值;学校教育具有开发个体

特殊才能和发展个性的功能。

2.BDE持“性恶论”观点的荀子认为人的发展依靠外在的力量，

英国洛克的“白板说”和美国的华生都是外铄论的代表。

3.ACD荀子和洛克是外铄论者。

三、填空题

1.社会实践

2.人的发展主要依靠环境的刺激和要求他人的影响学校的教育

等外在的力量华生

3.遗传素质成熟环境个体主观能动性