Unit4_Reading_优教教学设计（二） (1).docVIP

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2025-05-24 发布于河南
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Unit4_Reading_优教教学设计（二） (1).doc

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Unit4Reading优教教学设计（二）

设计意图

Thisisthesecondteachingperiod.Inthisperiod,themaintaskfortheteachertoaccomplishistoguidestudentstohaveagoodunderstandingofthetext.Variousreadingactivitiesaredesignedforstudentstogetthemainideaanddetailedinformationofthetext.Afterthat,thestudentsareexpectedtopracticeusingthelanguage.

教学重点

Getstudentstolearnmoreaboutbodylanguage.Theyshouldbeawarethatdifferentbodylanguageindifferentcountriesisnotgoodorbad,butissimplywaysinwhichcultureshavedeveloped.Afterlearningthetext,studentsareexpectedto:

I.Haveagoodunderstandingofculturaldifferencesandsimilaritiesinbodylanguageindifferentcountries.

=2\*ROMANII.Learnthekeywordsandphrasesbyheart:represent,curious,approach,misunderstand,likely,ingeneral,avoid.

=3\*ROMANIII.Learntocooperatewithothersanddeveloptheinterestinlearningaboutforeigncultures.

教学难点

Studentsareexpectedtodistinguishthedifferenceinbodylanguageindifferentcultures.Andtheyshouldlearntocooperatewithothersanddeveloptheinterestinlearningaboutforeigncultures.

教学过程

Step1Lead-in

Theteacherfirststartsadiscussionbyraisingthequestion“Howdowecommunicatewithothers?”andasksthestudentstogivetheiranswers.Thenshowthestudentsseveralpictures,onepictureshowsthatpeoplecommunicatebywordsandtheothersbyusingbodylanguage.

（设计意图：这个活动的目的在于导入课文主题内容。教师首先提出话题，然后让学生发表自己的看法。这个话题学生非常熟悉，可以调动学生的参与意识。然后，教师自然地引出本课话题，使学生对所学内容产生兴趣和期待。）

Step2Fastreading

Askstudentstogothroughthefirstthreeparagraphsquicklyandsilentlyandfindoutthemainidea.Tellstudentsnottoreadaloudorreadwordbyword.Trytoformagoodhabitofreading.

（设计意图：略读是语篇整体教学的重要一环，本环节通过指导学生快速浏览前三段，对文章主要内容有个大致了解。阅读过程中要求学生对阅读材料默读，一目十行地进行寻找大意的速读。）

Question:Whatisthemainideaofthefirstthreeparagraphs?

Suggestedanswer:Differentinternation