小学教科版四年级上册科学《食物在体内的旅行》教学设计.pdfVIP

小学教科版四年级上册科学《食物在体内的旅行》

教学设计

【教材简析】

《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《吸与消化》

第8课的内容。通过前面7课内容的学习，学生对人类身体的结构特征有了一定

的了解，学生对消化器官有一定的初步认识，他们一般都知道口腔、食道、胃、

肠等消化器官名称，对它们的功能也有初步的认识，但是有些认识并不正确。本

节课的学习，将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能，

能初步明确身体内部有一整套的潜官来分解消化食物，食物进入人体后是要在一

整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。本课和上一节课“食物在口腔里的变

化”都在体现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。

聚焦板块，通过启发学生根据日常生活中一些场景的问忆，结合人体轮廓图

对消化器官进行辨别，形成对消化器官的初步认设

探索板块，首先引导学生在人体轮廓图上呈现自己对于食物在人体中消化过

程的初始想法，再让学生对照教师提供科学家绘画的人体消化系统图进行阅读分

析、修正、完善自己的认识。在讨论修正过程中，引导学生对“食管”和“胃”

的形态和功能进行模拟实验研究。

研讨板块，设计了三个问题，通过这三个问题的研讨，旨在引导学生明白各

个消化器官的功能与形态的联系，同时希望学生能将各个消化器官联系起来，形

成“系统”的意识。

拓展板块，用一个“小提示”来引导学生通过阅读资料来进一步了解事物的

消化过程。同时提醒学生要养成良好的饮食习惯来保护各消化器官，从而保护自

己的身体健康。

【学情分析】

食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃

食物，但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、

吸收？对学生来说是模糊的。很多学生在前概念里认为胃是最主要的消化场所，

食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课在学生的认基础上，通过对比科学家

绘画的人体消化图来让学生认识人体的消化器官，然后通过模拟实验、观看视频、

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小组讨论等学习方法，让学生对消化系统有一个初步、整体的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

科学探究目标：

1.在教师引导下在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完

善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。

2.在教师引导下能查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己

对人体消化器官的认识。

科学态度1=1标：

1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

2.善于在反复观察、研究中完善认识。

科学、