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《组合图形的面积》教学设计
【设计理念】
儿童思维发展的一般规律是从具体操开始的，再逐步形成抽象的思维。教学设计时，
充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平，放手让学生自主探究，注重让学生在观
察、操、合交流、比较等数学活动中，找出计算组合图形面积的多种方法，并进行优化
选择。学生在解决问题的过程中，获得数学学习方法。在对学习过程与结果的反思中，提高
解决问题的能力。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验
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