语文八年级下册第4课《灯笼》课件(共27张).pptxVIP

在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日

常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》,感受一下那个特殊时期作者的情怀。;

学习目标

1.积累重点字词，概括文章的主要内容。(重点)

2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富;

吴伯箫(1906—1982)原名熙成，

山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》

《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》;人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。;

吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他

特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，

抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”,没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。;

读准字音

恐吓(hè)神龛kā6)龙吠()

争讼(sòng)翰()旋熙()

熙然wǎngqiāngpiào

怅惘()锵()然霍骠(;

写对字形

思mù(慕);

词语释义

1.斡旋：调停，调解。

2.垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。

3.未始：未必。

4.幽悄：幽深寂静。

5.吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。;

①挑着灯笼接祖父

②接过母亲递给的纱灯上下学

③乡俗还愿时，村口红灯高照

④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦

⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂

⑥在纱灯上描红

⑦由宫灯、唱词联想汉献帝

⑧联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿;

作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化?

总的感情基调：深情，激情。

早年乡村生活——深情

历史人物和历史事件——激情

示例：“数燎原的一把烈火!”——高亢、激越;

课文精析

1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，

喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了

小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。;

2.一般说文章最好开门见山，

但第一段没有提到“灯笼”,是否偏离主题?;

虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，

却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。

灯火的亮光能带给人们光明、温暖和希望

引出灯笼;

3.第④段一句话单独成段有何作用?

本题运用中间句(段)作用分析法。这是“我”慈母

口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。;

4.村头挂灯笼有什么作用?

1.有行好的意思。

2.孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。;

5.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。

采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以

智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。;

6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度?

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的

气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。;

【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。;

引出话题——喜欢灯笼