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专业教育与创新创业教育有效融合路径研究

［摘要］在高校教育教学过程中，将创新创业教育与专业教育有机融合，是新时代教育观的一种价值体现。以冶金与能源动力类专业的“专创融合”作为主要研究方向，在国家“专创融合”宏伟大背景下，阐述了高校创新创业教育与专业教育融合的重大意义，针对目前高校“专创融合”研究现状，提出了冶金与能源动力类创新创业教育培养体系框架结构。从课程体系设置、教育理念转变、教学内容丰富和教学模式改革视角出发，深入探索创新创业教育与专业教育融合机制的实践路径，创新性地构建科学全面的“专创融合”考核评价模型，通过走访调研和量化应用，探寻优化专创高度融合实施方案。该全员、全阶段、全课程育人的新型人才培养体系可为理工科专业创新创业教学及人才培养提供参考，提高大学生的市场对接成熟度。

［关键词］创新创业教育；专业教育；培养体系；教育理念；教学模式

［基金项目］2023年度昆明理工大学本科教育教学改革研究项目“创新创业教育融合冶金与能源动力类专业教育培养模式的创建与实施”（79）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）12-0016-04［收稿日期］2023-12-07

在国家“大众创业，万众创新”号召下及国务院办公厅印发的《关于深化高等院校创新创业教育改革的实施意见》《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》等文件相关要求的宏观背景下，党的二十大报告中再次强调创新是第一动力，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位［1］。高校创新创业教育是对专业教育的一种实践强化，也是新时代高等教育体系改革与创新的新模式。当代大学生须要立足当下，着眼身边，把握创新创业机会，从自己长期学习的领域开始创新创业，利用好自己长年积累的专业知识，即“专创融合”，不断激发潜在的创新创业能力，培育自身创新创业精神，为中国梦的宏伟蓝图贡献自己的力量。

一、高校创新创业教育与专业教育融合的重大意义

“专创融合”是新时代教育观的一种价值体现，是将专业教育与创新创业教育深度融合，最大限度地激发学生潜在的创新创业能力，积极鼓励每名学生将所学知识应用到实践中来，赋予产教融合创新创业元素，从而深化专业人才培养模式和创新创业教育的改革。在“专创融合”背景下，需要推进专业型创新创业人才培养模式改革，构建具有中国特色的高校创新创业教育体系。“专创融合”是促进高校学生个性化成长与全面发展的重要手段，也是实现创新创业型技术人才培养的关键性措施［2］，对推动健全高校人才培养体系、激发人才创新活力、提升人才培养质量具有重大意义。

二、高校“专创融合”研究现状

在创新创业的背景下，如何将专业教育与创新创业教育进行高效融合是近年来教育教学改革的焦点和重心，许多研究人员开展了探究。谢伟雪和何碧红［3］从学生创新创业观念、意识不足和创新创业的积极性不高，创新创业教育的课程体系设置不完善，创新创业教育的师资队伍和平台建设缺乏等方面，分析了环保专业创新创业教育的瓶颈。车小英等［4］以地方性本科院校物流管理实践教学的改革实施过程为研究内容，发现创新创业与专业课程群的深度融合间存在专业实践教学模式应用性不强、专业实践教学体系相关性不足、专业实践教学师资配置不高等问题。杨海超［5］以物流管理专业为例，提出了“专创融合”专业建设提升思路，包括转变理念，明确协同育人的目标、构筑完整的具有针对性的课程体系、建立科学全面的考核评价框架、完善“专创融合”的相关管理政策和保障机制。胡殿萍［6］针对影响大学生创新创业能力形成的三个因素——创新创业教育思路的清晰程度、学生基本理论知识的掌握程度和专业课程实践教学的深度，从人才培养方案要与时俱进、合理设置课程体系、完善实践教学基地、鼓励教师参与各种提高创新创业能力的活动等四个方面对本科高校金融学专业课程进行改革。

综上，关于理工科属性尤其是冶金与能源动力类专业的“专创融合”建设文献较少。在“双碳”背景下，昆明理工大学冶金与能源动力类专业人才培养行业特色鲜明，积极拓展钢铁行业、节能减排、新能源、储能等方向的人才培养，为全国能源、动力、冶金等行业培养了大量毕业生，为地方经济和社会的发展做出了卓越贡献。作为国家创新发展的主干力量，如何在新形势新背景下，促进专创教育有效融合，积极探索新要求下专业人才培养模式，探寻“专创融合”的实施途径是目前高校亟待解决的问题。

三、冶金与能源动力类专业教育与创新创业教育培养体系框架结构

在今天，我们对创新的理解为人类为了满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动，即人类利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物、方法、环境，以满足社会需求，获得一定效果的行为。创新引领、推动创业，具有一