高考诗歌题材情感.pptxVIP

2015年高考诗歌鉴赏

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

考核角度

角度一：概括诗歌的内容主旨

（2008年江苏卷）阅读下面诗歌，然后回答问题

登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

试题：分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

A

【参考答案】

B

（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。

C

（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；

D

（步骤三）诗歌含蓄蕴藉，寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

01

这首诗的主旨是什么？

02

这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？

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这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？

常见的设问方式有：

1

答题步骤

2

第一步，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。

3

第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”

4

第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。

评价主旨类常见术语

术语

解释

言近旨远

语言浅近易懂，主旨深远。

言简义丰

语言简洁，内容丰富。

言在意外

弦外之音，言有尽而意无穷。

含蓄蕴藉

语言表达得含蓄，耐人寻味。

角度二：分析诗歌的思想感情

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（2007年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题

十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

武夷山中谢枋得

【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。

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试题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

（步骤一）本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，

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（步骤二）表达了破国亡家的痛苦之情。

（步骤一）并借梅花的意象，

（步骤二）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

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答题步骤

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第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”

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第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。

角度三：评价作者的观点态度

输入标题

对事物、对人物的态度，

输入标题

输入标题

输入标题

对人生感悟的倾吐，等等

2

对社会现实的态度，

对历史事件、历史人物的态度，

1

4

3

试题：

（辽宁卷）阅读下面这首词，然后回答问题

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

蝶恋花苏轼

俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗?

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答：

（步骤一）①同意。

（步骤二）②起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。

（步骤三）③总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。

（步骤一）①不同意。

（步骤二）②起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。

（步骤三）③因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。

常见的设问方式

……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。

诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？

这首诗体现了XX什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

有人认为……有人认为……，谈谈你的理解

第一种模式：

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第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。

2

第二步，抓住诗句具体分析一句一句说。

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第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。

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第二种模式：

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第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。

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第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。

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评价思想内容和观点态度的基本方法

抓字词，明意象

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知人论世

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巧分类

1

看标题（序、注）

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析尾句

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秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作

陆游

嘉谷如焚稗草青,沉忧耿耿欲忘生。

钧天九奏箫韶乐,未抵虚檐演雨声。

[注释]嘉谷:秋天的禾苗