核心素养视角下数学学习品质的内涵、特征及价值探析.docxVIP

核心素养视角下数学学习品质的内涵、特征及价值探析

【摘要】发展学生数学核心素养，教师不仅要重构课堂教学，改变教学设计和教学行为，还要从学生数学学习品质视角思考，理解数学学习品质的内涵、特征及价值，以高水平的数学学习品质助力学生数学核心素养的发展。

【关键词】核心素养数学学习品质心理特征非智力因素

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，确立核心素养导向的课程目标，把发展学生数学核心素养作为数学教学的方向。为此，新课标提出，制定指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式、加强综合与实践、注重信息技术与数学教学的融合五大教学建议。这些建议可以归类为教师为实现教学目标而做的设计和行为。高质量的教学设计和教学行为能够有效促进学生数学核心素养的发展，但在多年的教学中我们无法忽视这样的现象：

（1）同一个班级中学生数学核心素养发展程度不一，甚至差距很大。

（2）相同学校中同一年级的不同班级（特别是在中、高年级）学生数学素养表现水平不一。

（3）同一位教师采用同样的教学设计在不同学校（特别是城郊之间）的相同年级授课，学生数学表现差距较大。

针对上述现象粗略分析，（1）和（3）是同一教师任教，因而与教师水平无关；（2）是在同一学校中同一年级，因校内集体教研的统一性，教师的教学设计和教学行为差异性相对较小。因此，出现上述三种现象的主要原因在于学习者个体，即受学生的智力因素和非智力因素影响。林崇德教授在《发展心理学》中提出，儿童学习受学习动机、学习兴趣、学习态度和学习策略的深远影响，新课标也提出要培养学生对数学的好奇心和求知欲，欣赏数学美，提高学习数学兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，培养质疑问难、自我反思和勇于探索的精神。因此，在无法改变学生先天智力因素的情况下，培养学生数学学习动机、兴趣、态度、习惯、质疑等品质对数学核心素养的发展则显得尤为重要，这些恰是我们常说的“数学学习品质”模糊概念。

那么，什么是数学学习品质？它有怎样的特征，对学生数学学习又有哪些意义？

一、核心素养视角下数学学习品质的内涵

“学习品质”最早由美国国家教育委员会于1991年提出，美国学者称之为“反映儿童以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格”等，2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，学习品质是一种积极的态度和良好的行为倾向，著名学习科学与家庭教育专家赵雨林提出“3A”理论认为，学习品质指学生的学习态度、学习能力和学习行为三个方面表现。综合已有研究，我们可以把学习品质理解为学生在学习中表现的态度、习惯和策略倾向。

数学学习是学生学习领域中的重要内容之一，具有学习的一般性。第一，数学学习品质可以理解为学生在数学学习中表现的态度、习惯和策略倾向；第二，数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，因而，数学学习品质的内涵又极具学科独特性；第三，数学学习确定了以核心素养为导向的课程目标，因此，数学学习品质一定是以数学核心素养发展为导向的。

（一）积极态度的建立

态度是人面对事物稳定的心理倾向，良好的学习氛围有助于学生形成积极的数学学习态度。数学学习态度体现在以下方面。

1.探索精神

数学是对现实世界的抽象概括，学生在数学学习中需积极思考问题，理清问题结构，分析各部分关系，获得解决问题的方法；对未知现象能够勤于探索，发现和提出问题，通过猜测、计算、实验、推理、验证等方式探索现象背后的规律，形成数学认识。

2.理性态度

儿童学习数学主要是以间接经验为主，通过观察、操作、实验等方式经历知识发生、发展的过程，逐步形成直接经验。学生要学会反思自己的学习过程，如是否合理、能否改进、是否有多种方法解答等，同时对已有结论不盲目信任、敢于质疑。这样的理性态度是数学学习品质的重要体现。

3.学科自信

有学科自信才能形成积极的学习态度，拥有自信是成功的一半。学生认为自己能够学好数学才会对数学有积极态度，进而实现良性循环，在积极态度影响下数学学习越来越好。

4.学习意志

数学是研究数量关系和空间形式的科学，对学生的观察力、想象力、思维力等都有较高要求。学生在学习过程中会遇到很多困难和挫折。此时，学生要逆流而上，克服困难，改变方向，重新思考，以坚强的意志持续学习。

（二）良好习惯的养成

好的习惯受益终身，良好的数学学习习惯能促进数学学习品质的正向发展，小学阶段数学学习习惯主要体现在以下方面。

1.数学书写

学生的数学书写从观察、临摹开始，书写内容除了数字、汉字外，还有符号、构图等，在数学书写培养过程中采取同伴比较、优质作业展示等方式可以引导学生养成良好的数学书写习惯，提升数学学习品质。

2.数学思考

学生学习数学离不开数学思考，需让学生养成主动思考、独立思考和有策略思考的好习惯，通过思考助力数学学