基于STEAM教学理论的项目式教学质量与密度主题单元教学设计.pptxVIP

智慧教育下基于STEAM教学理论的项目式教学——“质量与密度”主题单元教学

目录CONTENTSPAGE123大单元教学背景分析大单元教学整体设计分课时教学过程

一、大单元教学背景分析新课标强调物理课程旨在促进学生的核心素养发展，引导他们更好地学习、合作和生活，最终服务于学生的终身发展。大单元教学设计大概念来统筹整个单元的学习内容，把基于真实情境的大任务、大问题融入到教学的各个环节。大概念有助于学生整体分析大情境，并在此基础上总结指导单元学习的大任务。再从利于解决问题的角度分解大任务，规划解决问题的具体思路。由此可见，大单元教学是进一步深化课程改革和落实物理学科核心素养的有效途径，也是贯彻立德树人、实施“双减”政策的重要手段。

单元大概念层级确定单元核心素养目标明确单元评价方案设置基于真实情境的大任务、分任务二、大单元教学整体设计

课标分析学情分析核心素养目标教材分析课标分析1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。1.2.3通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象。5.3.2结合实例，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的研发与应用对社会发展的影响。新课标要求（2022版）教学评价大概念大任务作业设计

课前准备课标分析教学目标教学内容教材分析1.人教版八年级上册第六章《质量与密度》2.包含2个《义务教育课程标准（2022年版）》一级主题“实验探究”下的测量类必做实验3.学习浮力的基础学情分析核心素养目标教学评价大概念大任务作业设计

课前准备课标分析教学目标教学内容教材分析学情分析密度ρ实验：探究质量和体积的关系物体的质量不随它的形状、物态和位置而变化实验：用天平测量固体与液体的质量密度与物质鉴别实验：用天平和量筒测量固体与液体的密度质量m测量性质建立概念测量应用核心素养目标教学评价大概念大任务作业设计

课前准备课程性质思维形象思维为主感性认知为主，利用图像法分析数据的能力薄弱学生已经学习过速度，对比值定义法有所了解。要促进学生的纵向迁移。联系日常生活，认识到密度知识的有用性。具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力。知识情感学习动力足焦虑、有畏惧感学情分析教材分析学情分析核心素养目标教学评价大概念大任务作业设计

一级主题二级主题大概念物质物质的属性大概念一：世界是由物质构成的，物体所含物质的多少叫质量。天平可以测量质量，天平平衡时，左右两边的质量相等。大概念二：密度反映了物质的特性，同种物质质量和体积的比值是一定的。大概念三：密度可以通过测量质量和体积获得，精确测量对物理学发展有重要的意义。课程性质教材分析大概念核心素养目标教学评价学情分析大任务作业设计

1.从实际生活出发，正确建构质量的概念。2.掌握比值定义法，理解密度的含义。3.理解密度测量的原理，会根据密度公式进行推理，进行误差分析。物理观念通过实验、分析和探索过程，利用数学图像处理实验数据，并归纳物理规律。科学思维课标分析学情分析教材分析教学评价大概念大任务核心素养目标作业设计

1.在实际操作中学会天平的使用。2.在科学探究过程中，通过图像分析数据，归纳结论。3.学会测量固体和液体密度。科学探究1.在解决问题的过程中，体会团队协作的力量。2.重视物理规律的客观性和普遍性。认识到新材料与社会发展的密切联系。科学态度与责任课标分析学情分析教材分析教学评价大概念大任务核心素养目标作业设计

物理观念低阶技能科学态度形成性评价：思维导图、作品制作终结性评价：反馈练习、随堂检验技能检验、口头回答过程性评价：自我反思、同伴互评大概念形成性评价：小论文、作品制作课标分析学情分析教材分析大概念核心素养目标教学评价大任务科学探究科学思维作业设计

学习任务要解决的内容所用课时大任务：探究螺丝是什么材料制成的。任务一：测量螺丝的质量，你想到什么工具？能够用天平测量螺丝的质量1任务二：同种物质的质量与体积有什么关系？理解测量螺丝密度的原理1任务三：螺丝是什么材料制成的？学会测量螺丝密度的方法1课标分析学情分析教材分析大概念核心素养目标教学评价大任务作业设计

同学们，经过本单元的学习，你应该能够：一、从生活经验出发，认识质量的概念，单位，性质，能说出常见物体的质量。掌握了托盘天平的使用方法和原理，体会到质量与生活的密切联系。二、建立了正确的密度概念、单位和物理意义，掌握了密度知识的应用：比如能够根据自己的体重估测自己的体积、估测教室内空气的质量。三、能够设计实验测量固体和液体的密度，认识到精确测量的意义，能够改进实验设计、规范实验操作以减小误差。认识到密度是物质的特性，能够用来鉴别