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2025年幼儿园小班常规教育总结10篇

对于刚进入幼儿园的小班儿童来说，养成良好的习惯尤为重要。如何将日常生活变成孩子有意识的生活习惯。下面是我为大家整理的关于2025年幼儿园小班常规教育总结10篇，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔!

2025年幼儿园小班常规教育总结1

所谓常规，是指沿袭下来经常运用的“规则”。“规则”即是必须的标准、法那么或习惯。幼儿园的常规是在幼儿园保教工作过程中沿袭下来的幼儿在日常生活和活动中经常运用的标准、法那么或习惯。幼儿园的常规教育那么是指老师依据社会的要求和幼儿开展的特点、须要，以这些标准、法那么或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。

长期以来，由于在教育理念、方法及途径上的偏差，在幼儿常规教育上存在这样的现象：规那么内容的成人化。即无论是社会行为规那么，还是班级日常行为标准都是由成人制定的，孩子只是被动地承受者和无条件地听从者，老师不考虑幼儿的实际须要，单纯依据权威的意志和集体主义的价值观来制定标准，导致班级生活规那么的繁冗累积，尤其在很多生活活动的细微环节上也充溢了大量不必要的规定，结果使幼儿的活动到处受到限制。

规那么教育的形式化。即老师既不考虑幼儿的学习特点，又不考虑学问之间的整体性，片面地依据自己的经历来宣讲规那么，使规那么流于形式，结果是幼儿的认知和行为脱节;

规那么执行的他律性。即否认孩子也可以在必须的社会生活和共同生活中适应、内化、形成规那么意识，而只是以老师的裁判和纪律的约束来训练孩子，导致幼儿的主体意识和行为受到压制。

凡此种种不仅没能协助幼儿形成良好的行为习惯，反而造成了孩子对规那么的无所适从，更甚者还引起了孩子的抵触心情，引发了师生间的对抗，背离了教育的初衷。

为了切实管理好孩子们的一日生活，贯彻我园实施的《幼儿园建构式课程》的理念，真正表达“儿童是学习的主体、开展的主角”，又是社会建构者的“以儿童为本”的思想，我们依据社会的要求，结合我园幼儿实际，制定了一系列的生活常规，并引导幼儿依据日常活动的须要，自己确定规那么，并在类似情境中不断稳固，而形成稳定的行为规那么。这种常规具有自律的性质。老师要不失时机地引导幼儿既要理解和遵守他律常规，更要生成和遵守自律常规。无论是何种性质的常规，老师都必需以敬重幼儿为前提。在制定和执行常规的过程中了解并敬重幼儿合理的须要以及特性特征，让幼儿从他律走向自律，并且学会探讨制定规那么。

有了良好的生活常规，能够让孩子对环境产生信任与平安感。常规的.设计是为了让孩子们了解为什么要这样做，应当怎样做。例如：盼望孩子做到离开座位时要把椅子靠近桌子里，那就要让孩子了解到，假如椅子不靠近桌子里，很可能让别人走路时撞到椅子而受伤，而且教室也会变得很小，那样让人看了也不整齐。只有让孩子了解常规的意义，能够真正地认同常规，并且能够切实遵守，这样才能顺畅地进展每一天的活动。

常规既然订了，就要贯彻执行。在学校里，我们该用什么心态，什么方式维持班上的常规呢?当教师在执行常规时，教师的看法如何，孩子的感受又是什么?当孩子做出违反常规的举动时，我们该先想想，是什么缘由让孩子无法遵守常规。是孩子遗忘了?是孩子不懂?还是孩子的生理、心理开展上的差异?有时也要换个角度想一想，不必须问题都出在孩子身上。什么时间进展什么活动，活动中应到达什么要求，哪些事情应当做，哪些事情不应当做，做事要采纳什么方式等等这样的要求，就是幼儿园的常规或纪律。

常规除了能维持良好的教育教学秩序外，还能造就孩子的良好行为习惯。例如班上的常规是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏很多孩子都喜爱在教室里横冲直撞。这时教师就要考虑到是不是教室空间太宽敞了?教室就似乎运动场一样，示意着孩子赶快跑步，针对这种状况，我便告知孩子们“在教室，我们都是轻轻地走的，尽量不打搅别人”如此一来用正面的语言代替负面的语言，效果大不一样。又如：课间的洗手问题，老师左吩咐右叮嘱，说了千遍万遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼儿因为水池太滑而跌跟头，甚至有的孩子额头上竟摔出了一个包，究其缘由，觉察是教师的催促工作做得不够。可是问题又来了，教师照看到水池这边的幼儿又照看不到教室里的孩子呀!于是我们便让孩子们在解小便洗手时集体排队一起去，然后再集体排队一起回来，可是这样却造成了不要解小便的孩子要跟集体跑一趟和相互等待的现象。对此，我们便采纳让孩子当“小教师”的措施，即当孩子们去水池时，请一名幼儿特地在那边看着有没有人玩水，是不是洗过手后手上的水在水池里甩干的，喝过豆浆洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。实践证明，这个方法是切实可行的。

一份工作在做之前，教师总不忘示范给孩子看。同样，常规也是如此，不能只用讲的，还要做给孩子看!因为，幼儿园的孩子效仿实力是特别强的。

教师就像园丁，孩子就像种子!园丁为种子打算一个完整、符合种子需求