2025四川凉山州越西县国投集团招聘3人笔试参考题库附带答案详解.doc

2025四川凉山州越西县国投集团招聘3人笔试参考题库附带答案详解

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一、言语理解与表达。本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出一个最恰当的答案。(共35题)

1、诗词都是通过语言作为媒介来创作的，因而，诗词________首先要从字词句章入手，准确地理解他们在诗词中的意义和作用；第二个层次即是从诗词中出现的意象出发，借助修辞格或修辞手法，分析意象的组合关系及其所________的意义。

依次填入画横线部分最恰当的一项是（）。

??A：鉴赏寄托

??B：鉴别隐含

??C：鉴定寄予

??D：欣赏衬托

正确答案选项：A

解析：第一空，文段开篇引出语言对于诗词创作的重要性，接下来从两个层面阐述了，如何理解诗歌，因此，第一个空表达的意思为理解、欣赏之意。A项“鉴赏”是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏，人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程，符合语境，保留；B项“鉴别”是指分辨一些事物的真假，多用于古物的鉴定，不能搭配诗歌，排除；C项“鉴定”是指鉴别审定事物的真伪、优劣或是对人的优缺点的评定，不能搭配诗歌，排除；D项“欣赏”是指享受美好的事物，领略其中的情趣，符合语境，保留。

第二空，文段后半句意思是从诗词中出现的意象出发，挖掘诗歌意象背后的深度意思。A项“寄托”是指将理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。诗歌中的感情正是通过意象表达出来，符合语境，当选。D项，“衬托”是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，题目提到是意象组合而不是正反事物、有差别的事物，不符合语境，排除。

故本题选A。

【文段出处】《诗词鉴赏的三个层次》

2、在知识大爆炸的今天，不少人已习惯于浅阅读，这在所难免，其________也是明显的。浅阅读虽能够收获一些印象式的谈资，但________之中透露出的是浮躁心气，很难________为提升阅读者主体素质的扎实“文化准备”。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

??A：影响浅尝辄止汲取

??B：代价走马观花转换

??C：局限言谈举止锤炼

??D：弊端浮光掠影沉淀

正确答案选项：D

解析：第一空，根据后文“浅阅读虽能够收获一些印象式的谈资······透露出的是浮躁心气”可知，所填入词语体现了浅阅读不好的影响，C项“局限”指限制，D项“弊端”指弊病、弊害，均体现了负面影响，符合文意，保留；A项“影响”指作用、改变，未体现负面作用，与语境不符，排除；B项“代价”指为达到某种目的所耗费的物质、精力，或所作出的牺牲，与文意无关，排除。

第二空，根据文段“透露出的是浮躁心气”可知，浅阅读只是一个表面浅显的阅读过程，所填入词语应体现阅读的过程不够深入，只是匆匆扫过的意思，C项“言谈举止”指人的言语、举动、行为，与阅读过程无关，排除；D项“浮光掠影”比喻观察不细致，没有深的印象，符合文意，当选。

第三空代入验证，搭配“扎实文化准备”，文化素养的积累，D项“沉淀”比喻凝聚、积累，符合文意。

故本题选D。

3、关于孩子的出生顺序对其人格发展的影响，心理学家阿尔弗雷德·阿德勒进行了非常系统的研究和论述。阿德勒假设所有的父母都具有健全的人格，并且尽心尽力地养育孩子。但即便是在这样的前提下，每个孩子在家庭中的排行还是会极大地影响到他们的发展。没有任何两个孩子的成长环境是完全相同的，为了适应各自的环境，不同的孩子也会形成不同的生活风格和人格特质。

以上文字最有可能摘抄自下列的哪篇文章中：

??A：《性格决定命运》

??B：《环境影响性格》

??C：《二胎时代的“养子兵法”》

??D：《如何培养健全的人格》

正确答案选项：C

解析：文段首句先引出话题：心理学家对孩子的出生顺序对其人格发展的影响作了研究。假设所有的父母都有健全的人格，并尽心尽力地养育孩子，每个孩子在家庭中的排行还是会极大地影响到他们的发展。没有任何两个孩子的成长环境是完全相同的，为了适应各自的环境，不同的孩子也会形成不同的生活风格和人格特质。故文段就是强调了孩子的出生顺序对其人格发展具有重大的作用，说明是在一个家庭中多个孩子，故文段可能来源于《二胎时代的“养子兵法”》。其他选项均没有体现“出生顺序”，故应排除。

故本题选C。?

【出处】《二胎时代的“养子兵法”》

4、人际交往也称人际沟通。指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。一位心理学家在论及人际交往时提出这样的一个公式：信息的全部表达=7%语言+33%声音+55%表情。

对这段话理解正确的一项是：

??A：人际交往中的信息沟通，绝大部分有赖于非语言的交往

??B：人际交往中的信息沟通，非语言行为可以代替语言行为

??C：人际交往中，语言行为和和非语言行为的作