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2025高校教师资格证考试题库及答案

一、选择题（每题2分，共40分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B

解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在教学过程中有效组织学生进行学习活动的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情境和学生的反应，及时做出正确决策的能力。

3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

4.学生为了获得师长的赞许或认可而表现出来的把学习搞好的一种需要属于（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.主导内驱力

答案：C

解析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。并没有主导内驱力这一说法。

5.学习原有知识对新学习的影响属于（）

A.逆向迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.正迁移

答案：C

解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，题干中学习原有知识对新学习的影响符合顺向迁移的定义。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

6.短时记忆的容量一般为（）个组块。

A.59

B.37

C.711

D.913

答案：A

解析：短时记忆的容量一般是7±2个组块，即59个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。

7.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）

A.感受与体验

B.前人经验

C.记忆的内容

D.信息及其组织

答案：D

解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。它反映客观事物的属性与联系。感受与体验比较主观和个体化，不能完全等同于知识。前人经验是知识的一个重要来源，但知识不仅仅是前人经验。记忆的内容包含很多，不一定都是通过与环境相互作用获得的有组织的信息。

8.技能形成的基本途径是（）

A.讲解

B.观察

C.示范

D.练习

答案：D

解析：练习是技能形成的基本途径。讲解是向学生传授知识、技能的一种方式，但不能直接形成技能。观察和示范可以为技能学习提供一定的指导和范例，但只有通过实际的练习，才能使学生将所观察到的和所理解的内容转化为自身的技能。

9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

答案：A

解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某