《语文（第三册）》电子教案_4.1秋水（节选）.docVIP

授课时间

第周

课次

第次

课题

秋水

授课

方式

理论课（）实践课（）习题课（）其它（）

教学

时数

2

教学

目标

1.初步了解庄子本人及其思想，积累文言实词和虚词，积累成语，掌握被动句与宾语前置句等文言句式。

2.学习对比的手法，训练鉴赏形象和表达技巧的能力。

3.使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。

教学

重点

1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等实词。

2.整理和归纳“焉、于、而”等虚词的意义和用法。

3.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。

教学

难点

整理和归纳“焉、于、而”等虚词的意义和用法。

教学

方法

诵读法、扩展迁移法、阅读法、问答法

教学

准备

多媒体PPT、音频文件

教学过程

第一课时

一、导入

回顾旧知识导入：让学生说说“望洋兴叹”、“贻笑大方”的意思。望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。

这两个成语出自庄子的《秋水》，由此引出对庄子的介绍。

二、走近作者

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

庄子的思想属主观唯心主义体系。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。

其代表作《庄子》一书是道家经典之一，现存33篇，其中内7篇，外15篇，杂11篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，想象丰富，构思奇特，语言流畅，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生曾称赞庄子的文章“汪洋辟阉，仪态万方”。

三、课文梳理

（一）集体诵读，由教师指导学生。

（二）步骤疏通全文。在疏通的过程中，主要由学生自主提出重要的字音、字形、字义和句子翻译，教师加以点拨和纠正。

1.实词

百川：众多。

泾流：直流的水波。

两涘：两岸。

旋：掉转。

面目：偏义复词，指面部。

野语：俗语。

闻道百：听说的道理很多。道，道理。百，泛指多。

少仲尼之闻：见闻、学识。

子之难穷：穷尽

大方之家：指修养很高，明白道理的人。

2.活用词语

百川灌河?古：黄河今：河流?古今异义

至于北海?古：到???今：表示另起话题

于是焉?古：在这时??今：连词，表结果

以天下之美为尽在己形容词作名词，美景??

少仲尼之闻?形容词作动词，小看

轻伯夷之义者?形容词作动词，轻视

顺流而东行?方位名词作状语，向东

3.通假字

不辩牛马：同“辨”，分辨。

径流之大：同“径”，直。

4.翻译：注意特殊句式。

（1）闻道百，以为莫己若

宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。

（2）吾长见笑于大方之家

被动句：见……于，见，被。状语后置：“于大方之家”后置。

第二课时

四、文本研读

问题一：河伯为什么会“欣然自喜”？

答：“泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”。

问题二：河伯“欣然自喜”，这时候他的心理是怎样的？请用一个字、一个词或者一个成语来表达。

答：骄傲、得意、夜郎自大、狂妄自大，踌躇满志，洋洋自得……

问题三：既然欣然自喜，为什么会到了北海“望洋兴叹”？

答：因为北海“东面而视，不见水端”。

问题四：河伯“旋其面目”，由“喜”转为“叹”，这时候他的心理发生了怎样的转变？

答：自觉渺小的羞愧心理。

问题五：河伯叹什么？这个地方的翻译比较难，请一位同学翻译。

答：“俗话说，‘听到了许多道理，就以为没有人比得上自己’，说的就是我。我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看见您的广阔无边，我如果不到您的这儿来，那就危险了，我会长久地被明白大道理的人耻笑。”

五、研究性学习

学生在以下三个话题中任选其一，选了同一个话题的学生合作探究聚到一起讨论，之后选出代表总结本组观点。

（一）分析河伯的形象。

答：本文中河伯这个形象还是非常可爱的。河伯一开始见到黄河直流的水波这样大，他就开始飘飘然，认为天下间的美景全在自己这里。当他见到大海后，他认识到自己的盲目自大，很快对海神做自我批评，知错能改。他这种很快就能认识自己错误，勇于做自我批评的精神是非常难能可贵的。

（二）文章用了哪些手法，形成了怎样的艺术特色？

答：