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可以成为教学案例的时间

一、什么是教学案例？

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简地说，一个教学案

例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的

故事，描述的是教学过程中〃意料之外，情理之中的事〃。这可以从以下

几个层次来理解：

教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。

它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是

对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有

的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑

难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案

例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给

读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以

杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是

教学事件的真实再现。是对〃当前〃课堂中真实发生的实践情景的描述。

它不能用〃摇摆椅子上杜撰的事实来替代〃，也不能从抽象的、概括化的

理论中演绎的事实来替代。

二、案例与其他体例的区别：

1、案例与论文的区别：

从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案

例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲

一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思

维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从

具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：

教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施

的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一

个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和

价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择

的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。

三、案例的基本组成元素：

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：

L背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情

的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，

是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年轻的新教师，

是经过准备的〃公开课〃还是平时的〃家常课〃，等等。背景介绍并不需

要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2、主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，

是想说明怎样转变生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小

组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学

习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情

境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度

切入，选择并确立主题。

3、细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有

针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方

法，就要把学生怎么从〃不会〃到会学”的转折过程，特别是关键性的

细节写清楚。不能把〃方法〃介绍了一番，说到〃掌握〃就一笔带过了。

4、结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学

实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明

教学的思路、描述教