评价人物(孙燕玲).pptVIP

充分、简练地说明评价理由;第三学段阅读教学中应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

教师应加强对学生阅读的引导、引领和点拨，注重阅读方法、策略的指导。

小学课文中很多文章都刻画了鲜明的人物形象，因此引导学生感受文章内容，评价人物形象就是一个重要的教学内容。;“评价人物并说明理由”是五下语文重要的能力点和考点，值得我们每位教师给予充分的重视。在以前的教研活动中，我们研究过如何“用准确的词语评价人物”，今天侧重谈的是教给学生说明理由的方法。;主要问题：

1.只答出人物特点，没有说清理由。

2.说明理由没有形成有效的方法，主要表达为理由不充分、语言啰嗦。;教学目标：

1.复习“用准确的词语评价人物”的方法，做到全面、准确地评价人物。

2.通过讲练结合的方式，稳固阐述理由的方法，做到理由充分，语言简洁。

3.培养学生认真审题、书写、检查、修改

的好习惯，提升学生的理解和评价能力。;教学目标：

1.复习“用准确的词语评价人物”的方法，做到全面、准确地评价人物。

2.通过讲练结合的方式，稳固阐述理由的方法，做到理由充分，语言简洁。〔重点、难点〕

3.培养学生认真审题、书写、检查、修改

的好习惯，提升学生的理解和评价能力。;一、回忆旧知，梳理评价人物的方法

上节课我们学习了用准确的词语评价人物。现在请同学们回忆一下，我们总结的方法是什么？;第一步“找”。

找重要词语，圈点勾画筛选有效信息，抓住关键词语；

第二步“比”。

结合文章内容，看哪个最重要，最能表达文章主要表达的意思？

第三步“想”。

概括的词语都可能有哪些？

第四步“选”。

从中选出最能够表达人物精神的词语。;一、回忆旧知，梳理评价人物的方法

【设计意图：依据学生已有知识，找到教学的起点，帮助学生回忆评价方法，形成评价步骤，为下面的环节做好铺垫。】;一、回忆旧知，梳理评价人物的方法

我们能够用准确的词语来评价人物了，这还不够，我们这样评价人物的理由是什么呢？这节课我们就一起来研究这个问题。;二、教方??

出示《语文目标》中《黑人州长》一文。;黑人州长

罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。

在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的方法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个方法来鼓励学生。

当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽〔huì〕语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。;黑人州长

罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。

在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小