言语治疗技术：语言发育迟缓矫治PPT教学课件.pptxVIP

情景三、语言障碍矫治与预防

任务二语言发育迟缓矫治

场景人物情节某语言障碍儿童康复机构小张（言语治疗师）、患儿及家长小张是某所学校康复治疗专业的学生，毕业后到某语言障碍儿童康复机构工作。在日常工作中，有家长带着儿童来机构就诊，家长主诉儿童表达性语言少。经医院检查确实存在语言发育迟缓，小张想利用自己所学习的专业知识，为几名儿童制定一份个别化康复治疗计划，并给出自己的家庭训练指导建议。假如你是言语治疗师小张，应该如何做？任务导入

目标1能够根据语言发育评估结果，完成语言发展阶段的目标制订目标2能够根据制定的语言发展目标，完成个别化康复训练计划的制订任务目标目标3能够按照个别化康复训练计划，采用适宜的方法，完成语言功能训练目标4能够依据患者训练中的进度表现，完成家庭训练指导建议

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（1）语言训练目标（2）语言训练原则（3）语言训练形式（4）语言训练计划（二）语言训练内容（1）前言语技能训练（2）发音训练（3）词汇训练（4）词组训练（5）句子训练（6）讲述训练（7）语言教学技巧（8）沟通行为和沟通策略的训练

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（1）语言训练目标（2）语言训练原则（3）语言训练形式（4）语言训练计划（二）语言训练内容（1）前言语技能训练（2）发音训练（3）词汇训练（4）词组训练（5）句子训练（6）讲述训练（7）语言教学技巧（8）沟通行为和沟通策略的训练

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（1）语言训练目标1）帮助患儿纠正不正确的交流方式，改变或消除问题根源，建立自然、准确的语言表达方式；2）培养患儿良好的沟通行为、建立有效的沟通策略。改善儿童表达、沟通的行为，促使他成为更成熟的沟通者，减少障碍情形。喜欢运用语言与人分享和交流，尽量提高患者的交往能力，增强社会适应能力。3）最大限度降低语言发育迟缓对患者生活造成的影响。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（1）语言训练目标（2）语言训练原则（3）语言训练形式（4）语言训练计划（二）语言训练内容（1）前言语技能训练（2）发音训练（3）词汇训练（4）词组训练（5）句子训练（6）讲述训练（7）语言教学技巧（8）沟通行为和沟通策略的训练

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（2）语言训练的原则1）遵循儿童身心发展、儿童言语语言发展规律。2）从语言理解入手，注重语言的实用性和泛化。3）创设良好的语言环境，激发患儿言语交流的欲望和积极性，循序渐进，坚持不懈。4）理解先于表达，从语言的理解入手。循序渐进，重点放在口语表达训练上。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（2）语言训练的原则5）指导家长将训练内容融入日常生活，并在生活中扩展、延伸。6）定期评估，治疗前进行言语功能评定，了解障碍类型和程度，并以此为据制定科学有效的治疗方案。定期评估及时维护、调整语言训练治疗方案。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（2）语言训练的原则7）交往第一。从患儿感兴趣的事物出发，积极与患儿互动回应，培养良好的交往意识和习惯。8）兴趣性原则，直观有趣的训练形式，丰富多彩的游戏活动，充分调动患儿兴趣。选择贴近患儿生活、喜欢、感兴趣的内容。9）注重语言的示范。无论在康复机构还是在日常生活中，正确、良好的语言示范是患儿习得语言的基础。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（1）语言训练目标（2）语言训练原则（3）语言训练形式（4）语言训练计划（二）语言训练内容（1）前言语技能训练（2）发音训练（3）词汇训练（4）词组训练（5）句子训练（6）讲述训练（7）语言教学技巧（8）沟通行为和沟通策略的训练

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（3）语言训练形式1）直接干预形式①一对一个别化教学：以语言治疗师为主要责任者，每周对儿童实施50分钟的个别化康复训练，训练重点放在儿童语言结构、认知发展和沟通能力上。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（3）语言训练形式1）直接干预形式②集体教学：集体教学是指教师有目的、有计划地引导全体或多个幼儿围绕某一特定内容开展的教育活动。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（3）语言训练形式1）直接干预形式③小组教学：该形式是将语言障碍程度相近的儿童抽取出来形成小组，进行语言训练。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（3）语言训练形式2）间接干预形式①家庭康复训练：以家庭为中心的干预形式，是指语言治疗师在干预过程中承担咨询、协助的角色，指导儿童父母或主要照顾者，使其成为提升儿童语言行为的责任者。主要训练工作由儿童父母或主要照顾者承担。语言治疗师和儿童父母或主要照顾者共同给儿童制定康复计划，并根据计划进展情况进行及时地调整和修订。

知识学习（一）语言训练目标及计划制定（3）