《答司马谏议书》课件34张.pptxVIP

答司马谏议书北宋·王安石

学习目标、任务各小组以古代诗文阅读“五看”为主线提前预习、解读文章。“五看”一看整体，知体裁（拓展相关内容）【1人】二看题目，知题材（拓展相关内容）【1人】三看作者，知背景（基本情况、政治主张、代表作等）【1人】四看注释，知大意（正音、正义-重点字词、特殊句式）【2人】五看内容，知情感（句意、段意）【2人】

师生合作探究1.看整体，知体裁明确：书信体（议论文——驳论文）知识补充1.议论文三要素：论点、论据、论证论点：文章论述的主要观点论据：论述观点列举的依据

论证：用依据论述主要观点的过程和方法

2.常见的论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证3.驳论：有理有据的反驳别人观点

师生合作探究2.看题目，知题材明确：关于回答（反驳）司马光的一封回信（议论文）

师生合作探究3.看作者，知背景明确：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋著名政治家、文学家、改革家。曾被封为荆国公，世称王荆公，谥号文，又称王文公。他是北宋著名的政治家、改革家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张“为文”应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》《王荆公诗文集》。

师生合作探究写作背景北宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。熙宁二年（1069），王安石开始推行新法，采取一系列改革措施，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。第二年，司马光给王安石写了长信--《与王介甫书》，列举实施新法“侵官“生事”“征利”“拒谏”“致怨”等弊端，要求王安石废弃新法，恢复旧制。王安石则写了《答司马谏议书》回复，驳斥司马光的观点，表达出作者坚持改革、绝不为流言张语所动的决心。

师生合作探究4.看注释，知大意（正音）正音强聒guō卤莽lǔmǎng见恕shù拒谏jiàn怨谤bàng难壬人nànrén不恤xù盘庚gēng胥怨xū度义而后动dúo会晤wù

第一段：某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。小组先读、全班齐读课文

第二段：盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓，受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。

第三、四段：人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至。

5.看内容，知深意?某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。代指本人名字，我承蒙您赐教持常常大意：鄙人王安石请启：昨天承蒙(您来信)赐教，我私下认为与您交往相好的日子很久了，但议论政事意见常常不一致，大概是因为我们所持的政治主张不同的缘故。私下认为同游共处（政治）主张文本探究

虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。即使勉强多说几句“卤”通“鲁”；鲁莽，草率不能...的理由简单回信通“辩”，辩解考虑对待古义：考虑今义：想念书信往返古义：书信往返今义：多次重复被希望见谅，原谅大意：即使想勉强多说几句，终究必将不能被您理解，所以简单回信，不再一一为自己辩解。又考虑到承蒙您一向的看重和厚待，在书信往返上不宜草率，所以现在详细地说出理由，希望您看到后能够原谅我。

文本探究讨论1：第一段主要写了什么？明确交代回信的原因和目的。讨论2：第一段措辞有何特点？我们能读出王安石什么样的形象？明确①措辞彬彬有礼（蒙教、上报、见恕);含蓄委婉(强聒、卤莽）；暗藏锋芒（终必不蒙见查）有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。②

文本探究盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。名义实际根本道理清楚用来...的指教侵夺原来官吏的职权推行新法，生事扰民设法生财，与民争利拒不接受反对意见怨恨、诽谤讨论1：作者反驳了司马光的什么观点？明确