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全民阅读背景下高校图书馆主体责任研究

蒋鸿标黄兴

摘要：针对我国高校图书馆推广全民阅读活动存在的误区，从全民阅读的定义和阅读贯穿于教育过

程的现实出发，认为高校图书馆推广全民阅读活动在范围上要“适度”，在内容上要“适当”；网络环境下坚

持传统阅读与电子阅读并行不悸。高校图书馆宜根据自身的性质和定位做好本校师生的服务工作，提高文

献资源建设质量，要根据高校图书馆的学术性特点向社会提供更高质量的服务。

关键词：全民阅读；高校图书馆；阅读推广；理性分析

一、引言移的客观规律。我们应当适应信息社会的发展变化，而不

是墨守成规地把阅读活动定格在非网络环境下的陈旧模

自从2002年11月党的十六大报告提出把“建设全民

学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为式，也不应该把短平快阅读视作“功利化”阅读，更不能把

全面建设小康社会的目标以来，关于“全民阅读”的研究阅读当作提高国民素质的唯一途径。国民素质的提高与

文章呈几何级增长，甚至有些是国家级、省级、市级、校级家庭教育、学校教育以及家长和老师的言传身教密切相

的课题论文。教育与阅读是一个人增长知识、提高文化水关,并不是只有阅读经典名著才能提高国民素质，也不是

平和个人修养的重要环节,亦是成才的必经阶段。一个人阅读经典名著就可以成才，更不是读书越多人的素质就

所经历的幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育，事实越高，或者读书少就不能成才。

上都是学习的过程，自然也是阅读的过程。即使工作后，公共图书馆的公益性、服务性职能，决定了它在推动

出于提高工作技能或评职称的需要，人们也会有针对性全民阅读、营造全民阅读氛围这样的系统工程中，始终是

地去阅读一些有助于提高自身专业能力(业务水平)的研倡导者、组织者和实践者[1]。而高校图书馆的性质和定位

究论文或专著。可以说，阅读活动贯穿于人的一生当中决定了其不适宜担起推广全民阅读的责任。教育部2015

而人们的阅读一般是凭个人的兴趣有针对性地进行阅

读，并不是千篇一律(所谓“术业有专攻”正反映了人们在总则第二条指出：“高等学校图书馆是学校的文献信息资

学问和技艺上的各有所长)。但有人认为阅读经典才叫阅源中心，是为人才培养和科学研究服务的学术性机构。”

读；有人把深层阅读才叫阅读；有人把阅读纸本文献才叫第一句话定义了高校图书馆是学校的文献信息资源中心

阅读；有人把到图书馆借阅才叫阅读；有人把短平快阅读而不是社会的文献信息资源中心；第二句话定义了高校

视作“功利化”阅读。这恐怕是对阅读的曲解。随着文献类图书馆是为本校人才培养和科学研究服务的学术性机构

型和阅读载体的多样化，人们在阅读内容和阅读方式的而不是为社会读者提供文化服务的公益性机构。因此，高

选择上自然有了更多的自主权，这是不以人的意志为转校图书馆推广全民阅读活动不能盲目，既要“适度”、也要

作者简介：蒋鸿标，广东海洋大学图书馆研究馆员；黄兴（通讯作者），广东海洋大学图书馆馆员。

基金项目：广东省社会科学规划项目（编号2022GSJK077

2024年5月下第10期（总第154期）103

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“适当”。源建设也主要是围绕学校教学和科研需要而开展。学术

二、全民阅读研究现状与误区性既是高校图书馆的根本属性，也是文献资源建设的主

笔者基于“篇名”检索途径，以“全民阅读”或“阅读推