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Unit1Grammar公开课教学设计

直接引语间接引语教学设计

吉林市第四中学

于洪旭

一、教材分析：

本节课的教学内容是人教版新课标高一英语必修一第一单元的语法目—直接引语变间接引语。初中时学生已有所接触，这个部分的教学几乎涵盖了初中部分所学过的人称代词，时态，句型等，但是对于我这些班的英语基础薄弱的学生来说难度还是比较大的，既要复习以前学过的知识，又要注重新知识的学习，因此在教学中要循循善诱，逐步引导，才能完成教材提供的教学任务。

二、学情分析：

我校生源来自不同初中及各乡镇，英语基础较薄弱，进校分数线是460分左右，英语基础很差，人均分为50多分。各班人数都为55人左右，人数较多给教育教学带来一定的难度。

三、教学目标

知识目标：

1、理解什么是直接引语，什么是间接引语。

2、理解人称，时态，时间，谓语动词等的变化。

能力目标：

1、能在直接引语变间接引语时使用恰当的人称代词，正确的时态，时间状语等。

2、能在交际中用自己的语言正确转述他人的话。

情感目标：能积极参与课堂教学活动，敢于用英语交流，在学习中相互帮助，相互学习，共同完成学习任务。

四、教学重难点

直接引语变间接引语时人称，时态，时间，地点状语等的变化。

五、教学设计理念：

1、在实际操作中对教材进行重新整合，取舍，根据学生的接受能力来开展行之有效的教学活动。

2、采用“自主发现”阅读教学法、合作探究、利用多媒体帮助解决教学难题，为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与教学活动的欲望。

六、教具：多媒体、电脑、课本、粉笔、等等。

七、教学时间：二课时

八、教学过程：

步骤一导入呈现

1、借用新概念2第一课“APrivateConversation”导入本课，由教师背诵出课文原文，请学生用间接引语转述。要求学生注意听。

Aprivateconversation

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidnotpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.Icanthearaword!Isaidangrily.It’snoneofyourbusiness,theyoungmansaidrudely.Thisisaprivateconversation!

2、组织学生小组讨论分析，步骤一的例句，教师帮助总结，充分认识直接引语和间接引语。Annesaid,“MyfamilyarehidinginAmsterdam.”是直接引语，直接引语就是直接引述别人的原话。Anne是直接引语的主句的主语，said是直接引语的主句的谓语；“MyfamilyarehidinginAmsterdam.”是直接引语的从句，Myfamily是直接引语的从句的主语，arehiding是直接引语的从句的谓语。

ShesaidthatherfamilywerehidinginAmsterdam.是间接引语，间接引语就是用自己的话转述别人的话。She是间接引语的主句的主语，said是间接引语的主句的谓语。Herfamily间接引语的从句的主语，werehiding间接引语的从句的谓语。

3、学生小组讨论发现并归纳直接引语和间接引语互换时会发生什么方面的变化。教师帮助总结：

1)谓语的变化。当主句的谓语是一般过去时时，直接引语变间接引语时态有变化，如果主句的谓语是一般过去现在时时，直接引语变间接引语时态没有变化。最终归纳成表格，写在黑板上。

直接引语时态

间接引语时态

时态

谓语结构

时态

谓语结构

一般现在时

谓语动词用原形或第三人称单数

一般过去时

谓语用动词的过去式

现在进行时

语用am/is/are+动词的现在分词

过去进行时

谓语用were/was+

动词的现在分词

现在完成时

谓语用have/has+动词的过去分词

过去完成时

谓语用had+动词的过去分词

一般过去时

谓语用动词的过去式

过去完成时