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山西临汾事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，杜威是现代教育派的代表人物。

3.20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）。

A.教育的全民化

B.教育的职业化

C.成人教育

D.终身教育

答案：D。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的理论，这一理论成为20世纪60年代以来世界上最有影响的教育思潮。

4.学校教育产生于（）。

A.原始社会末期

B.奴隶社会初期

C.奴隶社会末期

D.封建社会初期

答案：B。一般认为，学校教育产生于奴隶社会初期。

5.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.陶行知

B.徐特立

C.杨贤江

D.蔡元培

答案：D。蔡元培是我国最早主张“以美育代宗教”的教育家。

6.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术的发明

C.创造性地运用教育规律

D.探索未知领域

答案：C。教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律，因材施教、教学方法的不断更新等方面。

7.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

答案：A。学生具有“向师性”和模仿性，教师的言行举止会成为学生学习的对象，这决定了教师劳动具有示范性。

8.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。

A.关心学生的学习

B.教书育人

C.班主任工作

D.教学

答案：B。教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。

9.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C。教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，二者是普遍和特殊的关系。

10.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

答案：A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。

11.学校体育的基本组织形式是（）。

A.体育课

B.课外体育锻炼

C.体育竞赛

D.运动队训练

答案：A。体育课是学校体育的基本组织形式。

12.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。

A.国民教育制度

B.学校教育制度

C.教育管理体制

D.学校教育结构

答案：B。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。

13.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）。

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

答案：B。1986年我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》，确定实施九年义务教育。

14.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D。壬戌学制借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限。

15.课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是（）。

A.斯宾塞

B.布鲁纳

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

答案：A。英国教育家斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出“课程”一词，他把课程解释为“教学内容的系统组织”。

16.制约课程开发的三大因素是（）。

A.政治、经济、文化

B.社会制度、生产力发展水平、课程理论

C.社会、知识、儿童

D.教育目的、教育理念、课程理论

答案：C。社会、知识、儿童是制约课程开发的三大因素。

17.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A.层次性

B.等量性

C.等价性

D.主次性

答案：C。从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有等价性，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。

18.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。

A.活动课程

B.综合