八年级历史下册 第三单元 第11课 经济体制改革教学实录 北师大版.docx

八年级历史下册第三单元第11课经济体制改革教学实录北师大版

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“八年级历史下册第三单元第11课经济体制改革”为主题，通过回顾改革开放初期我国经济体制改革的背景、过程和成果，引导学生理解经济体制改革对国家和社会发展的重要意义。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生理解历史发展脉络，认识经济体制改革的历史必然性。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析经济体制改革对社会进步的影响。

3.培养学生增强社会责任感，认识个人与国家发展的关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解经济体制改革的历史背景，如改革开放初期我国经济的困境和外部压力。

-理解经济体制改革的主要内容，包括农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等。

-分析经济体制改革取得的成果，如农村经济发展、城市经济活力增强等。

2.教学难点：

-理解经济体制改革对当时社会各阶层的影响，如农民、工人、企业家等。

-分析经济体制改革过程中遇到的困难和挑战，如利益调整、观念转变等。

-评价经济体制改革的历史意义，包括对经济发展、社会稳定、国际地位的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册》教材，包括第11课《经济体制改革》的相关内容。

2.辅助材料：准备与经济体制改革相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农村改革前后的对比图、城市经济改革案例视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间；在黑板或投影仪上展示相关图表和视频。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们今天要学习的是《八年级历史下册》第三单元第11课《经济体制改革》。在上一节课中，我们了解了改革开放的背景和过程，那么今天，我们将深入探讨改革开放在经济领域的重要举措——经济体制改革。

（学生：期待地听讲）

二、自主学习

请大家打开课本，阅读第11课《经济体制改革》的内容，思考以下问题：

1.经济体制改革的历史背景是什么？

2.经济体制改革的主要内容有哪些？

3.经济体制改革取得了哪些成果？

（学生：自主阅读，思考）

三、课堂讲解

1.讲解经济体制改革的历史背景

同学们，改革开放初期，我国经济面临着诸多困境，如生产效率低下、人民生活水平不高、经济体制僵化等。为了解决这些问题，我国开始进行经济体制改革。

2.讲解经济体制改革的主要内容

（1）农村家庭联产承包责任制

农村家庭联产承包责任制是经济体制改革的重要举措之一。它使农民有了生产自主权，激发了农民的生产积极性，促进了农村经济的发展。

（2）城市经济体制改革

城市经济体制改革主要包括国有企业改革、市场体系建设等。通过改革，国有企业逐步走向市场，提高了经济效益；市场体系不断完善，为经济发展提供了有力保障。

3.讲解经济体制改革取得的成果

（1）农村经济发展

农村家庭联产承包责任制使农民生活水平不断提高，农村经济发展迅速。

（2）城市经济活力增强

城市经济体制改革使国有企业逐步走向市场，提高了经济效益；市场体系不断完善，为经济发展提供了有力保障。

（3）国际地位提升

经济体制改革使我国经济实力不断增强，国际地位逐渐提升。

四、课堂互动

同学们，刚才我们讲解了经济体制改革的历史背景、主要内容以及取得的成果，现在我们来互动一下，看看大家有哪些疑问。

（学生：积极提问）

五、小组讨论

为了让大家更深入地理解经济体制改革，我们进行小组讨论，请同学们以小组为单位，围绕以下问题展开讨论：

1.经济体制改革对当时的社会各阶层产生了哪些影响？

2.经济体制改革过程中遇到了哪些困难和挑战？

3.经济体制改革的历史意义是什么？

（学生：分组讨论）

六、分享讨论成果

请各小组代表分享讨论成果，其他同学补充。

（学生：代表小组分享讨论成果）

七、总结

（学生：认真听讲，总结所学）

八、课后作业

1.请大家课后阅读相关资料，了解经济体制改革对当时国际形势的影响。

2.请大家以“经济体制改革的意义”为题，写一篇不少于500字的作文。

（学生：领取课后作业）

九、结束

同学们，今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，巩固所学知识。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述经济体制改革的历史背景，如改革开放初期我国经济的困境和外部压力。

-学生能够详细列举经济体制改革的主要内容，包括农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等。

-学生能够分析经济体制改革取得的成果，如农村经济发展、城市经济活力增强等。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物