蚂蚁做操（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版.docx

蚂蚁做操（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：蚂蚁做操

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，通过观察蚂蚁排队做操的现象，引导学生理解规律性。

2.培养空间观念，让学生在观察和操作中感受二维图形与空间位置的关系。

3.增强数学应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系。

4.提升合作交流能力，鼓励学生在小组活动中分享观察和想法，促进交流与反思。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级上册数学学习中，学生已经接触了基础的几何图形和简单的规律性知识，具备了一定的观察和比较能力。他们能够识别基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并理解简单的数量关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏化的学习活动有较高的兴趣。他们的数学能力正处于发展阶段，能够通过直观操作来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一些学生可能更习惯于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“蚂蚁做操”这一概念时，学生可能会遇到将现实生活中的现象与抽象的数学规律相结合的困难。此外，对于空间观念的理解可能较为抽象，部分学生可能难以将二维图形与实际的三维空间联系起来。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解蚂蚁排队做操的规律，引导学生思考，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和想法。

2.设计“蚂蚁排队”角色扮演活动，让学生分组扮演蚂蚁，通过实际操作体验排队规律，加深对规律性的理解。

3.利用多媒体展示蚂蚁排队的动画，帮助学生直观地观察和理解空间关系。同时，准备实物教具，如小卡片，让学生动手操作，进一步巩固所学知识。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段蚂蚁排队做操的动画，引导学生观察蚂蚁的排队规律。

2.**提出问题**：教师提问：“你们注意到蚂蚁排队有哪些规律？它们是如何排队的？”

3.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的观察和想法。

4.**总结**：教师简要总结学生的观察，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**规律讲解**：教师讲解蚂蚁排队做操的规律，包括单行队列、双行队列等。

2.**图形识别**：展示不同形状的蚂蚁队列图形，引导学生识别并说出它们的形状和特点。

3.**空间关系**：通过图示和实物演示，帮助学生理解二维图形与空间位置的关系。

4.**规律应用**：教师展示一些生活中的排队现象，让学生尝试用所学的规律来解释。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：学生分组，每组获得一套蚂蚁排队的小卡片，要求学生根据规律排列卡片。

2.**展示与评价**：每组派代表展示排列结果，教师和其他学生给予评价和反馈。

3.**讨论交流**：学生讨论在排列过程中遇到的问题和解决方法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“为什么蚂蚁要排队？排队有什么好处？”

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师给予鼓励和引导。

3.**总结**：教师总结学生的回答，强调排队规律的应用价值。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师邀请几名学生上台，扮演蚂蚁，进行排队做操的游戏。

2.**互动提问**：教师提问：“蚂蚁排队时要注意什么？为什么？”

3.**学生互动**：学生回答问题，并相互讨论。

4.**总结**：教师总结互动过程中的关键点，强调团队合作的重要性。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**创新思维**：鼓励学生在日常生活中发现排队规律，并尝试设计新的排队方式。

2.**合作交流**：在小组活动中，培养学生良好的沟通和协作能力。

3.**问题解决**：通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

**七、教学双边互动**

1.**教师引导**：教师在教学过程中要善于引导，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与。

2.**学生参与**：学生要主动思考，积极提问，勇于表达自己的观点。

3.**互动反馈**：教师要及时给予学生反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**蚂蚁的社会结构**：介绍蚂蚁的社会结构，如蚁后、工蚁、兵蚁等角色，以及它们在群体中的分工合作