3.2学习科学思维的意义课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

2025年3月13日，中国台湾地区第16任领导人赖清德召开所谓“国安高层会议”，在会后讲话中再度宣扬两岸“互不隶属”的分裂谬论，极力渲染“大陆威胁”，还悍然将大陆界定为“境外敌对势力”，抛出所谓“因应五方面威胁”的“17项策略”，从清查台湾民众领用大陆证件、明确岛内艺人言行查处范围，到针对两岸宗教、文化、教育等领域交流建立审查制度，对两岸经贸交流“进行策略性的结构调整”，仿佛恨不得立刻关闭两岸民众交流往来的大门，再往门前挡上一排严严实实的路障。问题：结合材料和本节知识，谈谈你对赖清德的言论及政策的看法。

第三课领会科学思维3.2学习科学思维的意义目一：学习科学思维的思维素养意义目二：学习科学思维的思想政治意义

课标要求核心素养体悟学会科学思维的意义学习目标1.学习科学思维的思维素养意义是什么？2.科学思维与正确思想的关系是怎样的？3.学习科学思维的政治素养意义是什么？4.请总结学习科学思维的意义是什么？教学重点：理解学习科学思维的素养意义和思想政治意义。教学难点：提高学习科学思维的积极性和主动性。科学精神：正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。公共参与：通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。

探究：有一次，一个英国记者对周恩来总理说:“一个国家向外扩张是由于人口过多。”周总理反驳道:“我不同意这种说法。英国的人口在第一次世界大战前是4500万，不算太多。但是,英国在一个很长的时期内曾经是日不落的殖民帝国。美国的面积略小于中国，而美国的人口还不及中国人口的1/3,但是美国的军事基地遍布全球，海外驻军达150万。中国人口虽多，但是没有一兵一卒驻在外国的领土上，更没有在外国建立军事基地。”思考：上述对话说明了什么？学习科学思维有什么好处？纠正逻辑错误，反驳缪论。新课导入

1、逻辑思维意义：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。（捍卫真理）一、学习科学思维的思维素养意义

探究二：1960年7月的一天,袁隆平在早稻田里发现一蔸鹤立鸡群的稻子。这蔸稻有10余穗,每穗有壮谷160多粒。第二年,他把这些种子适时地播种到实验田里,结果变异现象严重,原有的优势没有发挥出来。袁隆平困惑不解。后来,他想到孟德尔和摩尔根的遗传理论,认识到那株特殊的稻子是天然杂交稻。受此启发,袁隆平决心进行杂交水稻的研究。经过艰难的攻关,他最终获得了成功。思考：袁隆平院士是怎么研究出杂交水稻的？用联系、发展、全面的观点看问题，探究杂交水稻规律。

2、辩证思维意义：有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。（把握规律）一、学习科学思维的思维素养意义

美国有一位叫杨格的果农种植的“高原苹果”香甜爽口无污染，在美国市场上很畅销。有一年，在苹果成熟的季节，一场冰雹袭来,把满树苹果打得遍体鳞伤,这在常人看来只能对苹果降价处理了，但是杨格却在苹果的疤痕上做起了文章,拟出了一段广告词:“本果园出产的高原苹果清香爽口,具有妙不可言的独特风味。请注意苹果上被冰雹打出的疤痕,这是高原苹果的特有标记。认清疤痕,谨防假冒!”结果这批受伤的苹果极为畅销。思考：上述材料表明学习科学思维具有什么意义?3、（创新思维角度）学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。注意：这里的科学思维主要指创新思维。一、学习科学思维的思维素养意义

【归纳】学习科学思维的思维素养意义逻辑思维意义辩证思维意义创新思维意义有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（推动创新）有利于我们把握事物的本质和发展规律有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理（二单元）（三单元）（四单元）

二、学习科学思维的思想政治意义1、指导实践成功：（科学思维与社会实践的关系）人的思想是经过思维活动的结果，有正确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维。的参与。（思维对实践的反作用）。2、提升思想觉悟：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。

3、助力国家复兴：有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐