2024年五年级语文下册 第五单元 交流平台 初试身手教学设计 新人教版.docx

2024年五年级语文下册第五单元交流平台初试身手教学设计新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级语文下册第五单元交流平台初试身手教学设计

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进五年级语文下册第五单元，开启一段别开生面的交流之旅。在这个充满乐趣的“交流平台初试身手”环节，让我们一起感受文字的魅力，共同探索语文世界的奥秘。准备好，我们出发啦！????

核心素养目标

1.文本理解能力：提升对文学作品内容的理解与分析，感受语言文字的魅力。

2.语言运用能力：学会运用多种表达方式，提高书面表达与口语交流的技巧。

3.思维品质：锻炼逻辑思维和批判性思维，培养独立思考的能力。

4.文化传承意识：了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对汉语拼音、汉字书写和基本的阅读理解有了初步的掌握。他们能够识别常见的汉字，进行简单的阅读，并能够根据拼音拼读出一些词语。此外，他们在语文课上已经接触过一些基本的写作练习，如写日记、短文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对语文学习有着较高的兴趣，尤其是那些与生活实际和兴趣爱好相关的课文。在学习能力方面，他们已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式进行学习。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来理解课文，有的则更倾向于通过写作来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“交流平台初试身手”这一环节，学生可能会遇到以下困难：一是对某些生字词的掌握不够熟练，影响阅读和写作的流畅性；二是对于一些抽象的文学概念理解不够深入，难以在写作中准确表达；三是缺乏有效的交流技巧，导致在小组讨论或课堂展示时表现不够自信。针对这些问题，教师需要通过适当的指导和练习，帮助学生克服困难，提升他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如汉字卡片、图片）、黑板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络文学作品、在线阅读材料、电子词典

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《交流平台初试身手》的相关课文，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：围绕《交流平台初试身手》的课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“课文中的对话有哪些特点？你是如何理解人物情感的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。如，阅读《交流平台初试身手》中的对话，感受人物之间的互动。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考对话中的人物情感，并记录自己的感受。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将预习笔记上传至班级微信群，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《交流平台初试身手》的课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于交流技巧的视频，引发学生对课堂主题的思考。

-讲解知识点：详细讲解《交流平台初试身手》中的对话技巧和人物情感表达，结合实例帮助学生理解。如，分析课文中的对话，讲解如何通过对话展现人物性格。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握对话技巧。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生在角色扮演中遇到的问题，提供改进建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验对话技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方