课题申报书：资源聚合与价值共创：地方高校研究生“导学思政”协同育人机制与实践路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

资源聚合与价值共创：地方高校研究生“导学思政”协同育人机制与实践路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，地方高校在研究生思政教育中面临着诸多挑战。尽管“课程思政”和“思政课程”在本科阶段取得了一定的成效，但研究生群体由于其思想更为成熟、社会角色更为多元，传统的思政教育模式往往难以全面覆盖。此外，研究生与导师之间的导学关系作为研究生阶段核心的社会关系，其思政教育作用尚未得到充分发挥。近年来，一些高校开始探索“导学思政”模式，试图通过导师与学生的双向互动，实现思政教育的有效协同。然而，这一模式在理论构建、实践路径及效果评估等方面尚不完善，亟需进一步研究和推广。

选题意义

选题“资源聚合与价值共创：地方高校研究生‘导学思政’协同育人机制与实践路径研究”具有重要意义。首先，它有助于打破传统思政教育的局限性，实现研究生思政教育的全面覆盖和深度渗透。其次，通过构建“导学思政”协同育人机制，可以充分利用导师的言传身教、学术指导等优势，增强思政教育的针对性和实效性。最后，本研究有助于提升地方高校的研究生培养质量，为创新型国家建设提供有力的人才支撑。

研究价值

本研究具有显著的理论价值和实践价值。在理论层面，本研究将丰富和发展协同学理论在思政教育领域的应用，为地方高校研究生思政教育提供新的理论视角和分析框架。在实践层面，本研究将为地方高校提供一套可操作的“导学思政”协同育人机制和实践路径，有助于提升研究生思政教育的效果和质量，促进研究生的全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本研究旨在构建一套适用于地方高校的研究生“导学思政”协同育人机制，并探索其实践路径。具体目标包括：明确“导学思政”的内涵和特征；分析地方高校研究生思政教育的现状及问题；构建“导学思政”协同育人机制的理论框架；探索“导学思政”协同育人机制的实践路径；评估“导学思政”协同育人机制的效果并提出改进建议。

研究内容

“导学思政”的内涵和特征：阐述“导学思政”的定义、特点及其与传统思政教育的区别。

地方高校研究生思政教育的现状及问题：分析地方高校在研究生思政教育中面临的挑战和问题。

“导学思政”协同育人机制的理论框架：基于协同学理论，构建“导学思政”协同育人机制的理论框架，明确各子系统的相互作用和协调机制。

“导学思政”协同育人机制的实践路径：探索“导学思政”在学术科研、个人生活、职业发展等方面的具体实践路径。

“导学思政”协同育人机制的效果评估：设计评估指标体系，对“导学思政”协同育人机制的效果进行评估，并提出改进建议。

重要观点

“导学思政”是研究生思政教育的新模式：通过导师与学生的双向互动，实现思政教育的有效协同。

协同学理论是构建“导学思政”协同育人机制的理论基础：强调系统内部各子系统之间的相互作用和协调，以实现系统的整体优化和有序发展。

“导学思政”协同育人机制应注重实践路径的探索：结合地方高校的实际情况，探索具有可操作性的实践路径。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究遵循“问题导向-理论构建-实践探索-效果评估”的研究思路。首先，分析地方高校研究生思政教育的现状及问题，明确研究背景和选题意义。其次，基于协同学理论，构建“导学思政”协同育人机制的理论框架。然后，结合地方高校的实际情况，探索“导学思政”协同育人机制的实践路径。最后，对“导学思政”协同育人机制的效果进行评估，并提出改进建议。

研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于“导学思政”和协同学理论的研究现状和发展趋势。

案例研究法：选取地方高校作为研究对象，通过深入调研和分析，探索“导学思政”协同育人机制的具体实践路径。

问卷调查法：设计问卷，对地方高校的研究生和导师进行调查，了解他们对“导学思政”协同育人机制的态度和看法。

访谈法：对地方高校的研究生和导师进行深入访谈，获取更详细和深入的信息。

创新之处

理论创新：基于协同学理论，构建“导学思政”协同育人机制的理论框架，为地方高校研究生思政教育提供新的理论视角和分析框架。

实践创新：结合地方高校的实际情况，探索具有可操作性的“导学思政”协同育人机制实践路径，为地方高校提供一套可行的实施方案。

方法创新：综合运用文献研究法、案例研究法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法，确保研究的全面性和深入性。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和