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全国青岛版信息技术七年级下册专题二第6课三、《多图像处理》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：全国青岛版信息技术七年级下册专题二第6课《多图像处理》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息资源的敏感性和处理能力，学会利用信息技术解决实际问题。

2.计算思维：通过图像处理实践，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：激发学生创新意识，学会运用图像处理工具进行创意表达和设计。

4.信息伦理与安全：树立正确的信息伦理观念，了解网络安全知识，保护个人信息安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的计算机操作和图像处理的基础知识，如图片的打开、保存、简单编辑等。他们对基本的图像格式（如JPG、PNG、GIF）有所了解，并具备一定的图像浏览和简单编辑的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对图像处理这样的视觉艺术类课程具有浓厚兴趣。他们在操作上具备一定的动手能力，但可能对复杂的图像处理工具和操作步骤感到困惑。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作学习，而有的学生则偏好理论学习和阅读教程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在处理多图像时可能会遇到的问题包括：如何有效地组织和管理多张图片，如何使用图像处理软件的复杂功能进行批量处理，以及如何在保持图片质量的同时进行有效的编辑。此外，对于一些学生来说，理解和使用图像处理软件的界面和功能可能是一个挑战，需要教师提供清晰的指导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国青岛版信息技术七年级下册》教材，并准备好与本节课内容相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备一系列与图像处理相关的图片、图表和视频，用于演示和练习。

3.实验器材：准备图像处理软件的安装包和教学演示机，确保学生可以实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，以便学生分组进行图像处理实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引导学生回顾已学知识。

学生角色：积极思考并回答问题。

问题：同学们，我们之前学习了哪些图像处理的基础操作？

答案：打开、保存、简单的编辑等。

2.老师总结：通过复习，我们了解到图像处理的基本操作，今天我们将学习如何处理多张图像。

二、新课导入

1.老师角色：展示一组具有代表性的多图像处理案例，引发学生的兴趣。

学生角色：观察案例，思考案例中涉及的多图像处理技巧。

案例：一组照片的拼接、多张图片的批量处理、多图像的创意设计等。

2.老师总结：这些案例展示了多图像处理在实际生活中的应用，接下来我们将学习如何运用所学知识解决类似问题。

三、新课教授

1.老师角色：讲解多图像处理的基本步骤和技巧。

学生角色：认真听讲，做好笔记。

步骤一：选择合适的图像处理软件

技巧：根据实际需求选择合适的软件，如Photoshop、GIMP等。

步骤二：导入多张图像

技巧：使用软件的批量导入功能，提高操作效率。

步骤三：图像编辑与处理

技巧：根据需求对图像进行裁剪、调整大小、色彩校正等操作。

步骤四：图像输出与保存

技巧：选择合适的输出格式和分辨率，确保图像质量。

2.老师角色：演示多图像处理的具体操作，引导学生掌握技巧。

学生角色：观察演示，记录操作步骤。

3.老师总结：通过实际操作，我们学会了如何进行多图像处理，接下来进行课堂练习。

四、课堂练习

1.老师角色：布置课堂练习任务，要求学生运用所学知识完成。

学生角色：分组讨论，共同完成任务。

任务：将一组照片进行拼接、调整色彩、添加滤镜等操作，制作成一张具有创意的图片。

2.老师角色：巡视课堂，解答学生在操作过程中遇到的问题。

学生角色：积极提问，解决问题。

3.老师总结：通过课堂练习，同学们掌握了多图像处理的基本技巧，接下来进行成果展示。

五、成果展示

1.老师角色：组织学生进行成果展示，分享自己的作品。

学生角色：展示自己的作品，介绍制作过程。

2.老师总结：同学们的作品非常精彩，展示了我们在多图像处理方面的学习成果。

六、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，强调重点。

学生角色：认真听讲，巩固所学知识。

重点：

1.多图像处理的基本步骤和技巧；

2.选择合适的图像处理软件；

3.图像编辑与处理的方法；

4.图像输出与保存的注意事项。

2.老师总结：本节课我们学习了多图像处理的相关知识，希望同学们在今