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《高等职业院校人才培养工作评估方案》

解读

提纲高职高专院校人才培养工作水平评估回顾添加标题01单击此处添加小标题新评估方案的特点03单击此处添加小标题新方案评估工作目标02单击此处添加小标题试点评估情况介绍04

一、高职高专院校人才培养工作水平评估回顾成效促进了高职教育理论的学习与研讨；普遍增强了质量意识；争取了投入，加快了院校建设步伐；规范了院校管理；推动了教育教学改革；引导院校关注并培育自身的特色；加强了宏观管理。

评估目的偏移——重心偏移——向“鉴定”偏移——向“优秀”偏移——向“外延偏移”（二）不足与问题

（二）不足与问题——偏离“16号文”的精神：重在内涵建设重在改革创新

（二）不足与问题评估主体单一、错位——单一——（主次）错位评估指标刚性过大强调量化标准，却：——未考虑地区差异——未考虑行业、专业差异——未考虑动态发展

（二）不足与问题评估方法刻板——形式过重，导致缺少“灵气”——考察过宽，导致疲于应付——访谈不透，导致缺乏深度——缺少“整体”，导致“把脉”不准

（二）不足与问题信息缺陷——缺少原始性——影响可靠性——缺少即时性——影响准确性——缺少动态性——影响指导性——缺少比较性——影响有效性——缺少综合性——影响整体性——缺少公开性——影响自发性

二、新方案评估工作目标——宗旨——目的——主体——方法——导向

二、新方案评估工作目标宗旨——评估是为了得到，而不是为了失去。——评估是为了适应需求，而不是为了自我完善。——自主、开放、创新、发展。

二、新方案评估工作目标以分析诊断、促进改革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。引入多元评估主体。采取灵活多样的形式，强调评与被评双方平等交流、换位思考，共同分析问题及其解决办法。

二、新方案评估工作目标引导院校逐步形成：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。——以学校为核心、单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。——教育行政部门为引导、单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。——社会参与的教学质量保障体系。

二、新方案评估工作目标将《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神与要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设。

新评估方案的特点指导思想保证高等职业教育基本教学质量。促进院校形成自我约束、自我发展的机制。引导院校切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的精神，把工作重心放到内涵建设上来。

三、新评估方案的特点基本任务围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

三、新评估方案的特点评估原则不搞形式主义。不弄虚作假。不影响学校正常的教学、实践活动。引导办学方向、推进教学改革。

三、新评估方案的特点（四）评估指标体系1、绩效评价模式模式比较项目CIPP模式绩效评价模式评估主体评估组织方需求方评估内容背景、输入、过程、输出主要成效区（KRA）逻辑体系逐层分解、由面到点果（KPI）——因（KSF）——效（KRA）评估方法以查、核为主以深度访谈为主

（四）评估指标体系

指标体系结构1级指标-2级指标-3级指标（观测点）主要评估指标-关键要素-重点考察内容查阅信息主要来源迎评材料状态数据采集平台专家组组成高等院校、教科院、评估机构等领导、专家必须包括行、企业人员，一线专任教师现场考察程序各校基本相同校校不同反馈意见以为评估结论提供依据为主以分析原因、提出建议为主

三、新评估方案的特点评估指标体系建立在运行状态数据采集平台的基础之上。突出人才培养工作的主要方面（主要评估指标）领导作用（2）师资队伍课程建设（4）实践教学特色专业建设（6）教学管理社会评价

（四）评估指标体系12543主要评估指标与主要成效区（KRA）的关系社会评价——人才培养、教育教学改革、研究开发、社会服务——社会评价管理与流程——领导作用、教学（学生）管理学习与创新——师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设等资源——平台（设施条件、投入、领导、师资、文化、声誉等）12345

评估指标体系:

逻辑体系重点考察内容（KPI）果键要素（KSF）因?

三、新评估方案的特点实施方法