第四单元教学设计 语文六年级下册统编版.docxVIP

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10.古诗三首

【课型】精读引领课

【教材解读】

《古诗三首》是部编版小学语文六年级下册第四单元的第二篇课文本课由三首古诗组成，分别描写了马、石灰、竹。《马诗》通过咏马来表达诗人渴望建功立业的远大抱负及怀才不遇的感慨。《石灰吟》这首诗表面写石灰，实际是以石灰自喻，表明自己对不畏艰难、坚贞不屈的品格的追求。《竹石》是为题咏《竹石图》而作，借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。

【教学目标】

1.会写“络、锤”等4个字。

2.能借助注释，理解诗句的意思。

3.有情感地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。

3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。

【学习重点】

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

【学习难点】

了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

【学习准备】PPT课件、自主学习单

【课时安排】2课时

【学习过程】

《马诗》

【教学目标】

1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。

主题情境

1.教师揭示课题：在灿烂浩瀚的中华文学长河里，古诗始终表现着她独有的魅力，今天，我们就一起来学习《古诗三首》。

2.教师播放课件中描写大自然事物的图片，学生看图猜诗名。

3.教师导入新课：同学们，请你们想一想这些诗有什么共同点？像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。本节课我们继续学习三首咏物诗。

4.教师出示诗题并板书：马诗，学生齐读诗题。

学习活动一：走近作者，初知诗文

1.了解作者

2.教师提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。

（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。

（2）教师指名读古诗，并相机正音。

（3）全班齐读古诗，读出节奏。

学习活动二：）品读诗句，感悟诗境

1.教师提出问题：诗题是什么意思呢？

教师点拨：马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗是其中的一首。

2.品读第一、二句。

（1）借助注释，理解词语。

（2）学生用自己的话说说诗句的意思。

3.品读第三、四句。

（1）借助注释，理解词语。

（3）教师提出问题：通过这些词语，你看到了怎样的画面？

教师拓展讲解：从这些词语中，我们看到了诗人尽显无奈，又寄托了太多的期盼。

4.教师引导：诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的战马吗？

①学生交流资料。

②教师相机出示课件：李贺的资料。

③学生小组交流并汇报。

5.教师指导朗读。

（1）教师朗读指导：

①朗读时，前两句语速可以放缓，“沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。

②后两句语速可相对快一些，读“何当金络脑”的时候语调可适当上扬，“快走”可短促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。

（2）学生朗读。

6.教师带领学生一起做文章结构梳理。

7.出示主题概括，学生完成填空，并汇报交流。

8.拓展延伸教师提出问题：想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》有什么相同点和不同点？

预设：相同点：都表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。不同点：课文写的是一匹矫健的战马，本诗写的是一匹瘦马。

9.课堂演练教师提出问题：请你仿照下面的诗句，写一写你熟悉的景物吧。

【作业设计】

1.基础性作业：背诵古诗《马诗》，预习《石灰吟》《竹石》。

2.综合性作业：搜集咏物诗

【板书设计】

《石灰吟》

【教学目标】

1.有感请地朗读、背诵《石灰吟》《竹石》。

2.借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。

3.分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。

学习活动一：走近作者，初知诗文

1.教师出示诗题并板书：石灰吟，学生齐读诗题。

2.走近作者

3.教师提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。

（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。

（2）教师指名读古诗，并相机正音，提醒学生不要把“粉骨碎身”读成“粉身碎骨”。

（3）全班齐读古诗，读出节奏。

4.教师提出问题：你知道题目是什么意思吗？教师补充：吟：古代诗歌的一种形式。

学习活动二：品读诗句，感悟诗境

1.小组合作，研读“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。

（1）教师提出要求：自由朗读前两句诗，“等闲”是什么意思？试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。

（2）学生根据要求进行小组交流；教师巡视，相机指导。

学生活动：找出“等闲”的意思，运用多种方法理解诗意，想象画面。

教师补充：诗句中的“千”和“万”是虚词，形容很多。

2.迁移学法，学习“粉骨碎身浑不