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小学二年级下册数学教学反思

小学二年级下册数学教学反思

小学二年级下册数学教学反思1

一、创造性使用教材。

新课标要求教师根据实际情况可以创造的使用教材，本课教材通

过两次测量铅笔的长度引出长度单位分米和毫米的概念。但在实际教

学中要准备大量长一分米的铅笔太费时，而且学生在测量的时候容易

产生误差。因此在教学中我设计让孩子通过在纸条剪出一分米和两分

米和测量磁卡的宽两个活动自然的`引出分米和毫米的概念。

二、从学生的已有认知出发进行认知

教学前许多孩子对分米和毫米已有初步的了解，在教学中教师以

学生的已有认知为基础，让学生自己说出要学生的知识，即尊重肯定

了学生的认知，而且激发了孩子的求知欲，使其热情高涨的进入下一

步的探究活动之中。较之教师的直间灌输教学效果要好，同时注重了

学生的情感需要。

三、在活动中充分感知体念所学知识

本节课的教学重点在于让学生充分的体验长度单位分米和毫米。

教学中通过比一比，估一估，量一量，想一想，说一说，找一找等大

量的活动，让学生感知1dm和1mm有多长。

四、教学环节紧凑，知识出现自然流畅

通过思考“书桌高约7()”，使学生产生认知冲突，导入长度单位

分米。在老是和学生猜磁卡的宽是多长的争论中，学生通过测量验证

从而引出毫米的概念。教学过程环环相扣，流畅自然。

五、紧密联系学生的生活实际

教学活动贴近学生的生活实际，让学生感受到数学与生活紧密相

连。比如让学生猜猜衣架和筷子的长度，使学生感觉到非常亲切自然，

感受到数学就在我们的身边。

六、小组合作，培养学生的团结协作意识

利用同桌估测比赛，小组比赛找一找，说一说活动以及小组之间

的互评互助培养孩子的分工合作，团结协作。

小学二年级下册数学教学反思2

人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题，本课的主要

教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，

求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的

除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性

的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，

逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学

会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照

每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学

难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解

决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点

的启蒙教育。

在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：

1、对教材的充分理解与把握。

新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理

解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如

其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教

材。对教材有游刃有余的`运用能力，程度地发挥教材的教学作用。

（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，

学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生看主

题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中

经常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几

组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们

学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地

使数学课堂延伸。

（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。

在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“同学们玩游戏”

的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出

数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以

分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两

题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的

数学信息和问题，并解决这些问题。

（3）根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的，又

来了3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培养思维能力。

2、学方式方法的优化。

（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、

小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生

通过说展现思维过程，表达自己的想法