人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1稻作文化的印记 教学设计.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记”为主题，通过实物展示、图片解析、情景模拟等方式，引导学生了解稻作文化的起源、发展及其在我国历史中的地位。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的历史思维和实际操作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

二、核心素养目标

1.培养学生的人文素养，通过学习稻作文化的起源和发展，增强对中华文明的认同感和自豪感。

2.培养学生的历史思维，引导学生从历史的角度分析稻作文化对社会发展的影响。

3.增强学生的实践能力，通过小组合作探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏稻作文化的艺术表现形式，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①稻作文化的起源与发展历程，使学生了解稻作文化在我国历史上的重要地位。

②稻作文化对社会经济、文化、生活习惯等方面的影响，帮助学生理解稻作文化在中华文明中的重要角色。

③稻作文化的传承与创新，引导学生思考如何在现代社会中传承和发展稻作文化。

2.教学难点，

①稻作文化的历史背景和演变过程，对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体的实例和图片来帮助学生理解。

②稻作文化与不同地区、民族的文化交流与融合，这部分内容较为复杂，需要引导学生进行深入分析。

③学生对稻作文化价值的认识，需要通过讨论和反思，帮助学生形成正确的价值观和历史观。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版初中历史与社会七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的稻作文化起源、发展历程的图片、图表、视频等多媒体资源，以及相关的历史文献摘录。

3.实验器材：根据需要，准备一些与稻作文化相关的模型或实物，如稻谷、农具等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上布置展示台，用于展示学生作品和多媒体资源。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅描绘古代农耕生活的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道我们中华民族的农耕文化是如何形成的吗？今天我们就来一起探索‘稻作文化的印记’。”（用时3分钟）

2.新课讲授

①稻作文化的起源

详细内容：教师简要介绍稻作文化的起源，并展示相关图片和视频，如河姆渡、半坡等遗址的出土文物。引导学生思考稻作文化对人类文明的意义。（用时5分钟）

②稻作文化的发展

详细内容：教师讲解稻作文化在我国历史上的发展，包括水稻种植技术的改进、稻作文化的传播等。通过展示不同朝代的稻作文化资料，如《农政全书》等，帮助学生了解稻作文化的演变。（用时7分钟）

③稻作文化与中华文明

详细内容：教师分析稻作文化对中华文明的影响，如农业生产、生活习惯、文化艺术等。通过举例说明，如诗词、绘画、民间故事等，让学生认识到稻作文化在中华文明中的重要地位。（用时8分钟）

3.实践活动

①制作稻作文化手抄报

详细内容：学生以小组为单位，根据所学内容，制作稻作文化手抄报。要求内容包括稻作文化的起源、发展、影响等，并配以图片、文字说明。（用时10分钟）

②角色扮演

详细内容：学生分组扮演古代农民、农学家等角色，模拟稻作文化的传播过程，并讨论稻作文化对现代社会的影响。（用时10分钟）

③稻作文化知识竞赛

详细内容：教师组织学生进行稻作文化知识竞赛，考察学生对本节课内容的掌握程度。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①稻作文化的起源与人类文明的关系。

学生回答：稻作文化的起源与人类文明密切相关，它标志着人类从狩猎采集向农耕文明的转变，为人类提供了稳定的食物来源，促进了社会的发展。

②稻作文化在中华文明中的地位。

学生回答：稻作文化在中华文明中具有重要地位，它不仅促进了农业生产的发展，还影响了我们的生活习惯、文化艺术等方面。

③稻作文化的传承与创新。

学生回答：在现代社会，我们要传承稻作文化，同时也要不断创新，如发展现代农业技术、保护生态环境等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调稻作文化在我国历史中的重要地位及其对人类文明的影响。通过举例说明，如古代农具的演变、农耕文化的艺术表现等，帮助学生理解本节课的重难点。（用时5分钟）

总计用时：3+5+7+8+10+10+5+5+5=48分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解稻作文化的起源、发展及其在我国历史中的地位。他们能够识别和描述与稻作文化相关的历史事件和人物，如河姆渡文