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2.4.1生物的分类方法教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4.1生物的分类方法教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：生物的分类方法

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和比较生物多样性的能力，提高学生的观察能力和科学思维能力。

2.增强学生对生物分类方法的理解，提升学生的科学探究和逻辑推理能力。

3.引导学生认识到生物分类在生物研究和保护中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物分类的依据：强调生物在形态结构、生理功能、进化关系等方面的相似性。

解决方法：通过实际案例展示不同生物类群的分类依据，引导学生通过观察和比较进行分类。

难点：

1.分类等级的应用：理解生物分类等级（界、门、纲、目、科、属、种）的概念和层次。

解决方法：采用分层教学，从低到高逐步讲解分类等级，结合实例加深理解。

2.分类方法的理解：如何运用分类方法对生物进行科学分类。

解决方法：通过小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握分类方法。

3.分类与进化关系：理解生物分类与进化论之间的关系。

解决方法：通过讲解生物进化理论，结合分类实例，帮助学生建立分类与进化的联系。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、电子白板）、实物教具（植物、动物标本或模型）、分类图谱。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：在线生物分类知识库、生物分类相关视频资料。

4.教学手段：图片展示、实物展示、小组讨论、实验操作、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同种类的生物图片，提问学生：“你们知道这些生物是如何被区分的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的生物基本特征，如形态结构、生理功能等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍生物分类的基本概念和目的。

b.详细讲解生物分类的依据，包括形态结构、生理功能、进化关系等。

c.介绍生物分类的等级，从界到种，解释每个等级的含义和层次。

-举例说明：

a.通过展示不同生物的图片或实物，说明如何根据分类依据进行分类。

b.结合具体例子，如植物、动物、微生物等，讲解不同类群的分类方法。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何对给定的生物进行分类。

b.实验操作：指导学生进行简单的分类实验，如观察植物叶片，根据形态结构进行分类。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题。

b.小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一个生物分类项目，如设计一个简单的生物分类图。

-教师指导：

a.巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的练习结果，给予个别指导，帮助学生纠正错误。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考生物分类在生物研究和保护中的应用。

-分享知识：邀请学生分享他们了解到的生物分类的趣事或相关知识。

-总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调生物分类的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调生物分类的依据和等级。

-鼓励学生在课后继续学习生物分类的相关知识，提高自己的生物素养。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物分类学的历史：介绍生物分类学的发展历程，从古希腊的自然观察家到现代的分类学理论。

-生物分类学的重要人物：介绍对生物分类学有重大贡献的科学家，如林奈、达尔文等。

-生物多样性保护：介绍生物多样性的概念、重要性以及保护生物多样性的措施。

-现代生物分类技术：介绍DNA分析、分子生物学等现代技术在生物分类中的应用。

-生物分类的实践应用：介绍生物分类在农业、医学、生态学等领域的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《生物分类学导论》、《生物多样性保护》等书籍，深入了解生物分类学的理论和实践。

-观看纪录片：推荐学生观看《生命之源》、《地球脉动》等纪录片，通过视觉体验了解生物多样性和分类学的应用。

-参观博物馆：鼓励学生参观自然博物馆、动植物园等，实地观察不