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教学设计
教学内教师活动学生活动设计意
容及方图
法
第（1引导学生回答下面的问题：回答：1受精卵；
时）1、回顾初中的知识，我们都是由一个是精子和卵细温故
知识回细胞发育而来，这个细胞是什么？怎么胞受精作用得而知
顾，导入得来这个细胞？来。新，建
新2、真核生物产生细胞有二种分裂方式，2、有丝分裂，立新旧
分别是什么？无丝分裂和减知识的
3、我们都知道精子和卵细胞分别来自数分裂联系
方法：连父亲和母亲，那么精子和卵细胞是通过3、学生根据自
环提问什么样的分裂方式得到的呢？根据我己的知识层次
们人类的染色体都是46条的情况来逐思考、讨论发表
一设想到底可能是哪一种分裂方式而自己的猜想和
来。如果是有丝分裂或者无丝分裂会是意见，最终得出
什么情况？得到的受精卵又是什么情不是有丝分裂。
况？并通过在本
4、减数分裂又是怎样的一个过程，与中的减数分裂
有丝分裂又有什么区别呢？的概念猜想是
减数分裂。
4、带着问题进
入新的学习
减数一、减数分裂的概念学生阅读教材，
分裂概引导学生找出下面问题的内容并要求说出减数分裂
念其识记的概念并找出
1.减数分裂的概念什么？减数分裂找出
方法：2、从概念中找出减数分裂的对象，时减数分裂的对
分析教期，特点，结果象，时期，特点，
材，提取结果
信息
学二、几个概念：
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