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基于扎根理论的高校新入职教师教学胜任力结构模型研究

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基于扎根理论的高校新入职教师教学胜任力结构模型研究

摘要：本文旨在基于扎根理论，对高校新入职教师的教学胜任力结构进行深入研究。通过收集和分析高校新入职教师的教学实践案例，构建了高校新入职教师教学胜任力结构模型。研究结果表明，高校新入职教师的教学胜任力主要包括专业素养、教学设计、课堂管理、教学评价和教学反思五个维度，各维度之间相互关联、相互影响。本文的研究成果有助于高校新入职教师提升教学胜任力，促进教师专业发展，为我国高校教育教学改革提供理论参考和实践指导。关键词：扎根理论；新入职教师；教学胜任力；结构模型；高校

前言：随着我国高等教育的快速发展，高校教师队伍建设成为教育改革和发展的关键。新入职教师作为高校教师队伍的重要组成部分，其教学胜任力直接关系到教学质量。然而，当前我国高校新入职教师的教学胜任力存在诸多问题，如教学理念滞后、教学技能不足、课堂管理能力欠缺等。针对这些问题，本文运用扎根理论，对高校新入职教师的教学胜任力结构进行深入研究，以期为高校新入职教师的教学胜任力提升提供理论依据和实践指导。

一、文献综述

1.1教学胜任力的概念与内涵

教学胜任力是一个多维度、多层次的概念，它涉及教师的专业知识、教学技能、情感态度等多个方面。根据美国教育学会（AACTE）的研究，教学胜任力包括以下五个核心领域：内容知识、教学设计、课堂管理、评价和反思。其中，内容知识是指教师对所教学科知识的深度和广度；教学设计涉及教师如何将知识有效地传授给学生；课堂管理则强调教师如何维持良好的课堂秩序，促进学生的积极参与；评价是指教师如何评估学生的学习成果；反思则是教师对自身教学实践的反思和改进。

具体而言，教学胜任力包含以下内涵：首先，教师需要具备扎实的学科知识，这是教学胜任力的基础。据《中国教育报》报道，2019年全国中小学教师学科素养调查显示，教师学科素养整体水平较高，但仍有部分教师存在学科知识薄弱的问题。其次，教学胜任力要求教师具备良好的教学设计能力，能够根据学生的特点和需求，设计出符合教学目标的教学方案。例如，某高校教师在讲授《高等数学》课程时，针对学生基础参差不齐的情况，设计了分层教学方案，有效提高了学生的学习效果。再次，课堂管理能力是教学胜任力的关键，教师需要能够有效应对课堂上的各种突发状况，营造良好的学习氛围。据《中国教育技术装备》杂志报道，我国高校教师课堂管理能力普遍较高，但仍有部分教师存在课堂纪律松散的问题。

此外，教学胜任力还强调教师对评价和反思的重视。评价不仅包括对学生的学习成果进行评估，还包括对自身教学实践的反思和改进。例如，某中学教师在教学过程中，通过课堂观察、学生反馈等方式，不断调整教学策略，提高了教学质量。反思则要求教师对教学过程中的成功与不足进行深入思考，从而不断提升自身的教学水平。总之，教学胜任力是一个综合性的概念，它要求教师在多个方面具备较高的能力和素质。

1.2教学胜任力研究现状

(1)近年来，国内外学者对教学胜任力进行了广泛的研究。在美国，教学胜任力研究始于20世纪90年代，以美国教育学会（AACTE）提出的“教师教育标准”为代表。这些标准强调了教师应具备的五个核心领域，为教师教育和评价提供了重要的参考依据。据统计，美国约有70%的教师教育项目基于这些标准进行设计和实施。同时，英国、澳大利亚等国家也开展了类似的研究，推动了教师教育的发展。

(2)国内关于教学胜任力的研究起步较晚，但发展迅速。20世纪90年代末，我国学者开始关注教学胜任力问题，并取得了一系列研究成果。例如，一项针对高校教师教学胜任力的调查显示，我国高校教师在专业知识、教学设计、课堂管理等方面存在一定差距。此外，学者们还针对不同学科、不同教育阶段的教学胜任力进行了深入研究。如针对中小学教师的“教学胜任力模型”研究，为教师专业发展提供了有益的借鉴。

(3)教学胜任力研究在方法上也呈现出多样化趋势。早期研究多采用问卷调查、访谈等方法，近年来，随着大数据、云计算等技术的发展，研究方法更加丰富。例如，有学者利用大数据技术分析了教师教学胜任力与学生学习成绩之间的关系，发现教师的专业素养对学生的学习成果有显著影响。此外，案例研究、行动研究等方法也逐渐应用于教学胜任力研究，为教师实践提供了更多的启示。总之，国内外教学胜任力研究取得了丰硕的成果，为教师教育和评价提供了有力的理论支持。

1.3基于扎根理论的研究方法

(1)基于扎根理论的研究方法是一种定性研究方法，它通过系统地收集和分析数据，构建理论框架。该方法起源于社会学领域，后来被广