设计制作 草编（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

设计制作草编（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计旨在通过草编工艺的制作，引导学生认识自然、亲近自然，培养学生的动手实践能力和审美情趣。课程内容与课本《综合实践活动》紧密相连，结合五年级学生的认知特点，以实际操作为主，注重体验与探索，培养学生创新精神和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生对自然材料的认识和尊重，提升学生的动手操作能力和创造力。通过草编活动，增强学生的审美意识和文化传承意识，促进学生的合作能力和问题解决能力的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-草编基本技巧的掌握：包括如何正确地编织、捆绑和拼接草条，以及如何制作基本的草编形状，如草绳、草篮等。

-草编图案的设计：引导学生理解对称、重复等设计原则，能够设计出具有美感的草编图案。

2.教学难点：

-草编技巧的熟练运用：学生在学习过程中可能难以掌握草条的正确捆绑和编织方法，导致作品不稳定或断裂。

-创新能力的培养：学生可能难以将所学技巧与个人创意相结合，创作出独特的草编作品。

-细节处理：在制作过程中，如何处理边缘、角落等细节部分，确保作品的整体美观和实用。

-耐心和细心：草编制作需要一定的耐心和细心，学生可能因为急于求成而忽略细节，影响作品质量。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解草编的历史、文化和基本技巧，为学生提供理论基础。

2.实验法：引导学生进行实际操作，通过动手实践掌握草编技巧。

3.讨论法：鼓励学生分享自己的创作思路和经验，促进交流与合作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示草编作品和制作过程。

2.实物演示：展示成品和半成品，让学生直观感受草编的美丽和实用性。

3.教学软件辅助：使用草编设计软件，帮助学生进行图案设计和模拟制作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT展示草编的历史和文化，设计问题如“草编在哪些文化中有所体现？”

设计预习问题：围绕“草编的基本技巧”，提出问题如“如何选择合适的草料？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT了解草编文化背景。

思考预习问题：学生思考并记录如何选择草料的问题。

提交预习成果：学生提交预习笔记，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解草编文化。

信息技术手段：利用在线平台分享预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段草编视频，引出“如何制作一个简单的草编篮子？”

讲解知识点：讲解草编的基本技巧，如如何编织、捆绑。

组织课堂活动：进行小组竞赛，每组制作一个草编篮子。

解答疑问：学生制作过程中遇到困难，教师现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考草编技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组制作，实践所学技巧。

提问与讨论：学生提出制作过程中的疑问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解草编技巧。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组活动培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个创意草编作品，并说明设计思路。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如草编教程视频。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生创新。

学生活动：

完成作业：学生设计并制作创意草编作品。

拓展学习：学生利用拓展资源学习更高级的草编技巧。

反思总结：学生反思自己的设计，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主设计并制作作品。

反思总结法：学生通过反思提升自己的设计能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：

-学生掌握了草编的基本技巧，如编织、捆绑和拼接草条，能够独立完成简单的草编作品。

-学生学会了设计草编图案，能够运用对称、重复等设计原则，创作出具有美感的草编作品。

-学生在实践操作中提高了动手能力，学会了如何处理边缘、角落等细节部分，使作品更加美观和实用。

2.知识积累：

-学生了解了草编的历史、文化和工艺特点，拓宽了知识视野。

-学生掌握了草编的相关理论知识，如草料的选用、编织方法、图案设计等。

-学生了解了草编在各个文化中的体现，培养了文化传承意识。

3.思维发展：

-学生在制作草编作品的过程中，培养了独立思考、解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队意识和沟通能力。

-学生在创新设计方面，锻炼了创新思维和审美观念。

4.情感态度：

-学生对草编工艺产生了浓厚的兴