语文必修 上册第一单元2 （立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀）2.1 立在地球边上放号教学设计及反思.docx

语文必修上册第一单元2（立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀）2.1立在地球边上放号教学设计及反思

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文必修上册第一单元2（立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、意境和修辞手法，提升学生对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.强化学生的语言建构与运用能力，引导学生通过诗歌学习，积累丰富的词汇和表达方式，提高书面表达能力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在理解诗歌背景和作者情感的基础上，感受中华文化的博大精深。

4.培养学生的思维品质，通过诗歌的解读和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富而敏感。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于年龄和经验的限制，他们在诗歌鉴赏方面可能存在以下特点：

1.学生对诗歌的阅读兴趣较为浓厚，但鉴赏能力有限。他们能够感知诗歌的韵律和节奏，但对诗歌的意象、意境和情感表达的理解还不够深入。

2.在能力方面，学生的语言表达能力有待提高。他们在写作时往往缺乏丰富的词汇和恰当的修辞手法，导致文章表达不够生动。

3.素质方面，学生的审美观念正在形成，但缺乏系统的审美教育。他们对诗歌的欣赏往往停留在表面，难以挖掘作品背后的深层内涵。

4.行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性和效果。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在学习《立在地球边上放号》等诗歌时，可能难以把握诗歌的内涵和艺术价值，需要教师引导他们深入理解诗歌，培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。同时，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和作业布置。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌鉴赏相关电子书籍和文章。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《立在地球边上放号》的诗歌文本、作者简介、相关背景知识等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《立在地球边上放号》的意象、情感和艺术特色，设计问题如“诗歌中的‘地球边上’有何象征意义？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌文本和相关资料，理解诗歌的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出《立在地球边上放号》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的写作背景、作者的生平经历以及诗歌中的修辞手法和意象运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用诗歌知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的读后感，或创作一首以“地球边上”为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、诗歌鉴赏网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感或诗歌创作，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的诗歌学习和创作实践。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思